讓閱讀走進生活

陸光東

隨著生活節奏的加快，科學技術和信息的高度發達，人類讀書時間呈現整體性下滑，為了鼓勵人們多讀書，聯合國教科文組織（UNESCO）自1995年起，把4月23日定為“世界閱讀日”（World Book & Copyright Day也稱“世界圖書與版權日”），希望藉著這個重要的日子，向大眾，尤其是年青人和兒童推廣閱讀和寫作，以及宣揚跟閱讀關系密切的版權意識。

可是，在長期以來，閱讀教學都以其地位的特殊性占據著語文教學的一片天空的學校，在社會社會日益充實的今天，同樣面臨著學生閱讀下滑的尷尬，如何教會學生閱讀，增加閱讀量，一直是我們語文教育工作者思考和亟待解決的一個問題，現在我就如何增進閱讀、讓閱讀走進生活談談自己的看法。

好讀書的人常說：“一生當中如果有一本值得反復閱讀的書，那就可以說已經品嘗到幸福的滋味，如果有好幾本這樣的書，那此生就真的了無遺憾了。”讀書在我國歷來是件美好的事，先賢們好讀書，正所謂“三日不讀，則覺面目可憎”，時至今日，我們的學生愛讀書嗎？ 根據一項針對小學生的網絡調查顯示，當被問到“你一般每天閱讀課外書多長時間”的時候，31.4%的小學生平均每天花費20～40分鐘閱讀課外書；平均花費40～60分鐘閱讀的小學生，占19.5%；18.0%的小學生每天看課外書花費1小時以上；17.2%的小學生閱讀課外書平均花費10～20分鐘；13.0%的小學生不是每天都看課外書；0.8%的小學生從來不看課外書。其中，三、四年級與五、六年級學生相比較來看，三、四年級的學生每天課外閱讀的時間比較短。調查表明，小學生每天的閱讀時間并不多，需要我們有效地激發學生閱讀有益讀物的興趣，調動閱讀的積極性，逐步形成讀書的好風氣。近六成的學生選擇自己喜歡的課外書。但是當被問到“同一內容童話故事，你最想看視頻還是書籍”的時候，超過95%的學生選擇視頻。如今手機、電視、網絡等信息傳媒，以其優美的伴音，精美的畫面抓住了孩子的心，筆者并不反對兒童收看電視、學習上網，但像調查中所顯示的，農村的孩子在課余時間內已癡迷于電視，這不能不引起我們的重視。處于成長期的少年兒童，遠離了母語閱讀，這是一件多么可怕的事，中華五千年母語文化博大精深，孩子們從小不去接觸她、感悟她，不經過扎實的基礎訓練，繼承和發揚中華文化從何談起。

閱讀是人一生中最重要的學習方式，沒有閱讀，學習就無從談起。但是，現在的孩子在家長教師的督促下整日與課本、練習冊、優秀作文集打交道，課業負擔沉重，很少有孩子自主開展課外閱讀。即使閱讀課外書，往往因缺少引導和交流，眾多孩子只是看熱鬧、圖好玩、一目十行、走馬觀花，以至于眾多的孩子在課余時間內，整日以看電視、 玩手機、玩游戲作為主要的休閑生活。在這樣的環境下，一個孩子經小學六年的學習生活后，他頂多只是一名成績優秀而思想膚淺，頭腦簡單的“三好學生”罷了。

面對著農村這樣的現狀，我們陷入了沉思，最終意識到課外讀書對一個人終身發展的重要性，讓每個孩子熱愛閱讀，大力開展課外閱讀是語文教學的當務之急！《語文課程標準》中提出：“閱讀教學要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多閱讀、好讀書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這一點恰好肯定了我們的想法。對此，“親近母語”創始人徐冬梅女士給出了自己獨到而深刻的見解：“母語，是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠。”在日常生活中，我們可以選擇童謠、三字經、古詩詞等博大精深的中華傳統文化書籍供學生閱讀。當然，有了這些傳統書籍，并不意味著孩子閱讀水平的提高，就像書店里經典的兒童文學著作一樣，家長買回家了，未必就表示孩子已熱愛讀書，學會讀書了。有效利用起經典書籍，扎實的開展課外閱讀，必須有一個孩子們樂于實施的課外閱讀模式，好好利用起課余和假日休閑時間，真正意義上的親近母語，讓閱讀成為孩子生活中必不可少的一部分。

父母是孩子的第一任老師，課外閱讀的實施主陣地應該是在家中，家長必須面對孩子的成長，為孩子的將來著想，在幫助孩子應付考試的同時，更要注意激發孩子的閱讀興趣，培養課外閱讀習慣和閱讀能力。讓自己的孩子能夠喜愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于孩子來說，是父母給他的最大的財富。當代著名的兒童文學作家“怪老頭兒”孫幼軍說：“我小時候喜歡讀課外書，這跟我的爸爸媽媽很有關系。我爸爸的俄語非常好，日語和英語也不錯，所以在中文的幼兒讀物尋找不到的情況下，搞了一些俄文和日文、英文的幼兒讀物給我看。爸爸講給我聽的時候，媽媽也在一旁聽。等到我講不出的時候，媽媽就能提示我。很快地，我把那些書背得滾瓜爛熟……”在美國前總統克林頓先生在全美發起了“挑戰閱讀”運動，以聯邦政府補貼的形式鼓勵和號召全美的成人，包括家長、教師、大學生以及各種職業的志愿者走進家庭陪伴孩子閱讀；走進閱讀、親近母語，是一個國家、民族振興與昌盛的首要條件，我國共青團中央早于1999年就提出推進新世紀青少年計劃的工作意見，在北京、上海等發達城市地區，讀書活動已轟轟烈烈的開展。鑒于農村的種種現實問題，在農村地區讀書活動的開展必須以學校圖書室、閱覽室的建設為依托，以讀書會、朗誦大賽、講故事比賽等活動為載體，由學校組織讀書活動來推進農村地區的精神文明建設。

讀書能凈化孩子的靈魂，升華孩子的人格，作為教師，我們要嘗試引領孩子走近書籍，通過對課外閱讀進行合理引導，培養兒童課外閱讀興趣，學習讀書方法，形成閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，讓學生遨游書籍的海洋，使學生享受讀書的快樂。最終，讓讀書走進生活，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種生活方式，使他們受益終生。