初中英語課堂中微課的實踐研究

楊菊英

【摘要】微課在英語課堂中的教學(xué)效果已逐漸凸顯，在多媒體的配合下，微課的作用不僅僅停留在知識點的講解和重難點的分析上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生有更多的時間和機(jī)會去思考、去合作。課堂效率大為提高，體現(xiàn)了高效課堂的生命所在。

【關(guān)鍵詞】微課 英語 課堂教學(xué) 高效

一、微課在初中英語教學(xué)中的實踐

在當(dāng)今國際化的教育背景下，僅僅掌握語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們更需要了解與之相配的文化背景。以達(dá)到用英語學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識世界培養(yǎng)心智的目的，而不是單純地掌握一門交際工具。在微課英語課堂教學(xué)中，通過微課中制作技巧，圖像背景以及音樂背景的有機(jī)結(jié)合，所進(jìn)行的文化滲透主要在于讓微課既展示了學(xué)生們所需要的知識點或是練習(xí)點，又在潛移默化當(dāng)中滲透了英語文化，同單純的播放PPT課件講課所營造的文化氛圍是顯然不同的。

微課在英語課堂中的關(guān)注點還包含了德育思想的滲透，作為英語教師，我們做微課，重在講解。講解所需要解決的知識點，但是隨著微課信息的增大，我們要做的不單單是講解，我們應(yīng)當(dāng)很清楚的知道，微課面對的是學(xué)生，而學(xué)生是用眼睛在看，用耳在聽的。因此在這個方面，我們就不能忽略了針對于微課的字幕展示，通過字幕的展示不光可以提示知識點，還可以將德育思想滲透進(jìn)入微課當(dāng)中，進(jìn)行潛移默化的教育。

二、微課在初中英語教學(xué)中的意義

目前低效、低質(zhì)量的英語微課堂教學(xué)，制約著實現(xiàn)課堂教學(xué)落實過程性目標(biāo)（三維目標(biāo)）。在本地區(qū)，微課作為一個新鮮事物，其研究還僅停留在制作、參賽階段，很少有教師將微課真正應(yīng)用于日常教學(xué)去解決教學(xué)中存在的問題，形成微課教研活動流于形式，缺乏實效性。

在新課標(biāo)頒布實施后的形勢下，如何借助大數(shù)據(jù)的平臺，把英語微課做得更精致，如何創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生享用到優(yōu)質(zhì)的教育資源，如何實現(xiàn)英語微課堂教學(xué)落實過程中的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，從而實現(xiàn)真正的英語素質(zhì)教育。

三、微課在英語課堂實施的主要原則

高效率原則。科學(xué)講授，是提高課堂效率的重要途徑之一。教學(xué)過程中老師以視頻為依托，以口頭講述方法進(jìn)行傳授語法概念和聯(lián)系口語句型。這是英語教學(xué)微課中常用的一種方法。

精準(zhǔn)演示原則。微課的核心環(huán)節(jié)是演示過程，微課特點和有效性是在這個過程中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生在老師的演示過程中感受和理解知識，掌握知識內(nèi)容，老師會利用視頻把英語的基礎(chǔ)知識點、語言環(huán)境呈現(xiàn)出來。

探究法原則。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，在微課上老師利用視頻，以口述的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)過的知識并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

實用化原則。微課上有鮮明真切的聲效果和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些能增強(qiáng)教學(xué)的自觀性，又能為學(xué)生提供語言情景，使學(xué)生借助視頻微課理解語言內(nèi)容，提高自己的聽說、閱讀和寫作技能。

多樣化原則。教師如果要啟用微課教學(xué)，就必須要熟悉教材的結(jié)構(gòu)，了解學(xué)情，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙點，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，以好的微課設(shè)計和創(chuàng)意解決教學(xué)中的問題。

聚焦化原則。初中英語教學(xué)知識點多，而微課短小簡潔，老師可以將課本的重難點制作成短小精悍的微課，每次只講一個語言點，學(xué)生易于理解。微課能很好的解決這個問題。一節(jié)微課短小精悍，動靜結(jié)合，聲情融會，每次只說一兩個知識點，語言簡潔，易于理解。這種動態(tài)教學(xué)、主動學(xué)習(xí)的方式既滿足了學(xué)生的好奇心，又解決了學(xué)生的難點疑點。

四、微課在英語課堂實施要注意的問題

1.教學(xué)指向要明確。一個微課視頻制作要短小精悍，講述要言簡意賅，情景要適合，每次解決一個知識點。

2.檢測糾錯要及時。在微課學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)順勢讓學(xué)生完成有關(guān)知識點的作業(yè)，老師要及時檢測學(xué)習(xí)狀況和糾正學(xué)生的錯誤。

3.引導(dǎo)學(xué)生要始終。在微課制作過程中，老師講解知識點時，語言要柔和、親切和幽默，這是微課制作能否成功的重要因素，老師是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者而不是指揮者。

4.制作微課要留余地。微課和反轉(zhuǎn)課堂可以互補(bǔ)，要有時間讓學(xué)生思考、討論和練習(xí)。不要把學(xué)生的思維空間沾滿，滿滿的一步步解決問題。

5.設(shè)計過程要關(guān)注整體。在微視頻制作過程中還要關(guān)注它給學(xué)生的身心發(fā)展帶來的其他效果，除了關(guān)注知識點的傳輸，還要關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊的迅猛發(fā)展和微機(jī)的普遍使用使微課的廣泛應(yīng)用成為可能，也把微課、微視頻的研究推上了風(fēng)頭浪尖。微課、微視頻應(yīng)用于教學(xué)過程既方便了師生的教與學(xué)，又豐富和優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效果，同時也促進(jìn)了教學(xué)的研究。

*蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：LZ2016_189。