初中英語聽力教學的策略研究

梁澤換

【摘要】聽力是學習英語的基礎，更是與人進行溝通交流的必不可少的工具。目前，初中英語聽力教學主要針對聽力的“結果”，即學生在一段聽力中聽到了什么，而這種教學模式不利于學生聽力水平的真正提高。如果能對聽力教學有了良好的規劃，就可以從不同方面逐漸提高學生的能力。良好的聽力不僅僅是要求學生能正確解題，更是要求學生能懂得文章的大意，并且在語音、語調、情感表達等方面得到充分提高。因此，本文詳細闡釋初中英語聽力教學的有關策略。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 策略

良好的英語聽力策略能夠提高學生的理解能力，還能夠培養學生對英語的興趣，有效提高學生的學習成績，開闊學生的眼界，讓學生了解英美國家的文化和常識。聽力能力的提高是一個長期的過程，在這個過程中，需要教師掌握一定的策略，改善傳統的聽力教學中存在的問題，并運用這些策略充分調動學生的積極性，從各個方面提高學生的英語聽力。關于提高學生英語聽力能力的幾點策略如下：

一、運用多種教學工具

傳統的聽力教學中，往往是學生被動的聽錄音磁帶或光盤，從錄音中不斷聽取對話的意思和所要選擇的選項。有時候，學生并不能完全聽懂這些對話，聽過之后很少去翻閱文本查看自己聽到的內容，并將其與原文對比。這樣，學生的收獲是非常少的。而如果運用多種教具，就可以通過靈活的方式，通過不同的手段全方位的使學生提高聽力水平。如：可以通過VOA，BBC等聽力，將原汁原味的聽力內容展現在學生面前，可以培養學生的語音語調，還可以提高學生的語感，教學生如何用英文表達自己的情感。這種聽力內容來源于生活的各個部分，涉及到科學、健康、科技、美食等等，可以大大開闊學生的眼界；還可以帶領學生觀看美劇或英劇，體會英語的美感，了解在以英語為母語的國家中英語的使用方法，從中也可以提高聽力水平，掌握日常對話及表達方式；此外，鼓勵學生在記單詞時聽錄音來糾正自己的發音，加深對單詞讀音的印象。Beach，bitch，smile，smell等單詞有著相似的發音，如果對單詞讀音區分不好的話，就容易在聽力過程中產生誤解或難以理解的情況。

二、鼓勵學生相互之間多進行互動

鼓勵學生大聲講出來英語也是提高英語聽力水平的一個良好的方式。僅僅通過聽是不能夠真正學好聽力的，還必須要大膽的說出來，否則我們的英語教學就會變成“啞巴英語”。教師可以將學生分組，規定好所要討論的話題，然后讓組內的同學進行互動，用英語進行交流。這樣，每個學生都有機會練習英語，并表達出自己的看法，而且在別的同學用英語講話時，其他同學可以進行聽力的練習，還可以把發音不正確、表達方式不地道的地方指出來，促進學生間的共同進步。此外，還有利于創建一個良好的英語學習氛圍，有了學習英語的動力。讓學生浸泡在這種學習環境中，能夠在潛移默化中提高學生的聽力水平。

三、學習英文發音規則和更多的記憶單詞

在英語學習中，我們經常遇到這種情況，就是本來很簡單的一段對話，語速也并不快，但是我們無法理解這段對話的含義。其中很重要的一個原因是，英語的發音中有很多技巧，如果不懂得這些技巧，有時候就很難聽懂文章表達的意思。比如：英語發音中有連讀、弱讀、濁化、爆破等規則，會使英語句子同單個的單詞比起來具有很大的差異，正是這些差異導致了英語聽力水平提高的瓶頸的出現。而不同感情表達時，為了強調或對比，重讀的情況也不同。隨著句意強調的方面不同，會發生重音的轉移。在教學過程中，教師可以適當的給學生講解一些英文的發音規則，并且舉出詳細的例子。通過對英語發音技巧的練習，學生可以聽出來往常難以聽懂的部分，這可以大大提高他們聽力的水平。此外，詞匯量是學好聽力的一個重要的環節。要聽懂對話或新聞，是要靠扎實的詞匯量來保證的。假設一下，一段聽力中有很多聽不懂的單詞，那么如何保證學生能夠聽懂這段聽力呢？因此，教師應做好詞匯和習慣用法的教學。除了要進行教材附錄里的詞匯教學，還要適當的給學生補充一下常見詞匯，增加學生的詞匯量。學生在進行課外閱讀時，遇到陌生的詞匯，也應當將其記錄下來，查閱詞典，然后有針對性的進行記憶。

四、漸進性進行英語聽力的訓練

聽力水平的提高不是一個短期的事情，需要進行長期的訓練和堅持。如果一開始就要求學生能適應快速的語速和難度較大的聽力內容，顯然是不現實的，還會打消學生的自信心和積極性。因此，教師應采取循序漸進的方法，有梯度地慢慢提高學生的聽力水平。在開始的時候，教師可以布置一些簡單的對話，語速較慢，內容是日常生活中普遍接觸到的，讓學生能夠聽清楚其中的每一個單詞，并能夠模仿著對話練習自己的語音語調。當學生能夠良好的掌握這一難度的聽力后，再加大聽力的難度，加快對話的語速，內容上也從常見的日常對話提高到對某事物的討論上。一開始學生可能并不能完全聽懂是什么意思，可以將聽力多放幾次，在多次的嘗試中逐漸理解文章的大意，不斷提高辨別聽力內容的靈敏性。

五、總結

聽力水平的提升是一個需要長期堅持的過程。聽力教學策略是有效提高學生聽力水平的重要方法。這些策略在潛移默化中增加了練習聽力的頻率和時長，循序漸進，從不同方面提高學生的聽力。掌握了有效的教學策略，不僅在提高學生聽力上有所成就，還能激發學生學習英語的興趣，讓他們在輕松愉快的環境中進行英語的學習，更有利于他們以后的發展。

參考文獻：

[1]陳琳，王薔.全日制義務教育英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.