高中班主任的德育工作開展漫談

潘建偉

摘要：提高高中班主任的德育教育能力，不僅是當前高中學生成長的需求，同時也是班級管理質量不斷提升的保證。班主任只要對學生進行完善的德育教育，才能幫助學生逐步樹立正確的思想觀念和遠大的目標，促進學生在學習與生活中不斷規范自身的行為，并為實現理想而努力奮斗。

關鍵詞：高中班主任 德育工作 優化 對策

引言

高中的學生學業壓力較大，大量的時間都花在升學考試上，因而很少有時間來進行德育的學習。班主任作為班級教學工作的管理者，不僅要向學生傳授知識，幫助學生在學習上不斷取得進步，同時也是學生日常生活的直接負責人，肩負著育人的重要責任。此時，班主任就需要及時引起重視，在日常教學中加強對學生的德育教育，這樣一方面可以使學生的道德品質和人格心理得到健康發展，另一方面也能幫助學生樹立良好的心態，促使學生以積極的態度來面對升學的壓力，從而幫助學生不斷增強學習能力、抗壓能力，為學生未來的長遠發展打下基礎。因此，高中班主任需要不斷提高認識，認清德育教育的意義和價值，并積極吸收先進的教育理念，不斷優化改進德育教育工作，這樣才能促進學生樹立正確的價值觀，進而使學生在校園中獲取知識、尋找友誼、形成個性，使得學生的綜合素質不斷增強。高中班主任在日常工作中，需要加強對學生的關注，深入、全面的了解學生的實際發展情況，以科學合理的方式來加強對學生的德育教育，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果，當學生能夠在德育教育中不斷成長時，其個人綜合素養也能得到不斷的提升。本文就如何開展高中班主任的德育工作作出了相關的分析，希望能為有關教師工作的改進提供一定指導。[1]

一、加強與科任教師溝通，共同完成德育工作

德育教育是一項系統性的工程，需要學校、家庭、社會共同來完成，因此，在德育工作的開展中，班主任應當加強與科任教師之間的溝通和聯絡，各科教師齊心協力，在教學中不斷完善班級的德育教育工作，促使德育工作達到較好的效果。例如，班主任可以定期與各科教師開展溝通交流，了解班級學生在各科中的學習情況，這樣教師可以更加全面客觀的對學生的整體學習情況作出了解，從而有針對性的開展教育；同時，班主任也可將班級學生的情況詳細介紹給科任教師，這樣科任教師在實際的教學中就得做到心中有數，從而更加關心學生的學習和發展，使學生感受到來自教師的信任和關懷，這樣學生可以更加愉快的接受教育，在學習中積極配合教師，同時在生活好而學習中嚴格要求自己，不斷完善自身的品德言行，進而有效促進了教學效果和德育工作質量的提高。另外，班主任也可積極對科任教師的德育教育做出建議，從教學管理的角度對德育工作進行科學的分析，這樣不僅能夠促進德育工作順利的開展，同時也能使各科教師的工作更加協調，推動了班級的進步和發展。[2]

二、完善干部隊伍建設，為學生樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，班主任要想不斷增強德育教育的效果，還需要注重為學生樹立榜樣，激發學生的進取心，促進學生主動向身邊的榜樣學習，以此來提高德育教育的整體效果。首先，教師需要完善班干部隊伍的建設，將班級中各方面都表現優異的學生提拔為班干部，為學生樹立正面積極的榜樣；其次，教師還需要提高對班干部的要求，向班干部明確，他們所肩負的責任比其他學生更多，不僅需要不斷完善自己，做好帶頭領路的作用，同時也需要積極幫助其他學生，解決生活和學習中的困難，引領班級學生共同進步，這樣的方式不僅可以帶動更多的學生積極加入到完善自身的隊伍中去，同時對于班干部來說，也是很好的鍛煉機會，在學習的過程中培養自身的能力，促進自身綜合素質的不斷增強；最后，教師還需要充分挖掘班級中的榜樣，例如通過日常的觀察或加強與學生之間的溝通，發現學生的閃光點，并及時對學生做出肯定和認可，這樣可以激勵學生更好地完善自己，同時也能對其他學生起到很好的鼓舞作用，影響其他學生主動參與到德育的學習中，不斷提高自身的綜合素質。[3]

三、增進師生之間溝通，建立和諧師生關系

和諧的師生關系對學生的成長以及教師的教學是十分重要的，當教師與學生能夠像朋友一樣相處時，雙方能夠在教學中更好地配合，從而不斷提高德育工作的效果。因此，班主任在日常工作中應當主動去建立和諧的師生關系，與學生融洽相處，從而推動德育工作更加順利的開展。例如，班主任可以在課余時間增進與學生之間的溝通，除了了解學生的學習情況外，還需要主動關心學生的生活，詢問學生是否有困難，倘若學生需要幫助，班主任應當采用合適的方式幫助學生解決問題，使學生感受到來自教師的溫暖，這樣才能促使學生打開心扉，勇敢的表達自己內心的真實想法，當教師對學生的了解足夠全面客觀時，德育教育的工作也就能更有針對性的進行。除此之外，教師也可以積極與學生像朋友一樣相處，例如時常與學生分享生活中的趣事，或了解學生的興趣愛好，深入到學生的日常生活中去，與學生們打成一片，這樣不僅能夠營造輕松和諧的班級氛圍，促進學生更有效的學習，同時也有助于增強班級的凝聚力，使班級形成一個團結的大集體，這樣一來，學生的道德品質和綜合素質能夠在潛移默化中得到不斷的提升，進而使德育工作不斷的深入和推進。[4]

結語

綜上所述，在高中教學中加強對學生的德育教育是十分重要且有價值的，高中班主任需要不斷提高認識，在實際工作中加強學習與研究，充分掌握德育教育的有效方法，并結合學生的實際情況，開展有效的德育教育，培養學生正確的人生觀、價值觀，從而推動學生在學習與能力上都得到長足發展，這不僅是素質教育的要求，同時也是學生獲得長遠發展的重要保證。在社會經濟快速發展的今天，學生的品德和素質是其成才的關鍵部分，班主任肩負著德育教育的重任，需要培養出更多積極進取、誠實守信、責任感強的優秀學生，為祖國的現代化建設輸送更多人才。

參考文獻

[1]韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]. 教師教育研究，2015，（02）：88-91.

[2]王國濱. 新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J]. 求知導刊，2014，（12）：74.

[3]但承富. 試論高中班主任德育工作的有效開展[J]. 教育教學論壇，2012，（27）：257-258.

[4]張忠強. 高中班主任德育工作的認識與實踐[J]. 科技信息，2011，（23）：689.