讓學生抬起頭走路

張光霞

人們常說：“學高為師，身正為范”這是對人民教師最好的評價，作為班主任要處處以身作則，率先垂范，是的，班主任工作是紛繁而復雜的，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。教師的職業(yè)不是壓人、唬人、嚇人。而是關(guān)心人、疏導人、激勵人，不是讓所有的學生在老師面前低下頭，而是讓每個學生都能抬起頭走路。

新的學期開始了，學校領(lǐng)導讓我新接了一個全新的班級，這個班級多數(shù)家長都是外地的來建三江打工的，因此導致學生的個體差異很大，表現(xiàn)最突出的出莫過于孫某，由于父母忙于打工每天早出晚歸，疏于對孩子的言行教育導致他沒有好習慣，無論是上課還是下課，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……不用看名字，就能認出他的孫氏字體。他非常貪玩，上課時常常是我剛在上面講了一句什么，他馬上就會在下面大聲的接話，有時候請同學回答問題，他還要發(fā)表評論，結(jié)果總是逗的全班哄堂大笑，把課堂氣氛搞的像個馬戲團似的。所以，在心里多少有點煩他.有一次上課時，請同學起來朗讀古詩，剛讀完他居然一邊大聲地說：“好詩，好詩……”一邊帶頭鼓掌，全班頓時笑作一團，整個課堂一片混亂，弄的我哭笑不得，還不得不終止講課，先維持課堂秩序。一節(jié)課下來，他這樣多折騰幾次，上課的時間就被耽誤了不少，而且常常在正講的興高采烈的時候不得不沉下臉來警告他。于是，找他來談話，他卻理直氣壯地對我說：“我這還不是幫你活躍課堂氣氛啊，你不愿意啊？那我以后不說話就是”上課了，他果真不再“耍寶”了，這才知道，原來他的不說話就是不聽課了，他做他的，我講我的。可是不聽課也不行啊，又找他來談話，他居然反問我：“不是你要我不說話的嗎？我沒有再干擾課堂了啊！”就這樣，反反復復的，一會兒聽會課，一會兒又開始“耍寶”，一會又上課開小差。說放棄他吧可惜，談話吧他又油鹽不進，我自己也倍感頭痛。心中對他的那點熱情漸漸消退，有時真想揍他一頓，但是作為一名人民教師，我的職責就是教書育人，還得有足夠的耐心，于是，在一次找他談話，說：“你知道老師為什么找你嗎？”把頭抬得高高，一副不屑一顧神情回答：“知道，我上課總是接話茬”我說：“你知道小學生守則嗎？作為一名學生就應(yīng)該遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、父母喜歡的好孩子。”他后來口頭上答應(yīng)了。可他一如既往，毫無長進，真可謂是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都冰到了谷底，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點兒困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了有針對性地做工作，決定先讓他認識自己的錯誤，端正學習態(tài)度，利用一切機會接近他，跟他一起玩卡，一起說笑，經(jīng)常找他談心，了解到：他父母離異，父母都在外地，他平時住在學校，放假回家跟爺爺在一起，爺爺年齡大，腿腳不好使，常年不能下樓。每周放假回家，孫某都要備足一周的蔬菜。他承擔著照顧爺爺?shù)闹厝巍Ｕ媸且粋€懂事又不幸的孩子。

有一次，風很大，他竟然頂著大風私自跑回了家。作為班主任很生氣，準備狠狠地教訓他。“老賬新賬”一塊兒算，把他叫到辦公室讓他交代“罪行”，通過交流我發(fā)現(xiàn)：原來他是不放心爺爺，才逃學回家的。氣頓時消了一大半，教育他的機會來了，先是肯定了他的孝心，贊揚了他有責任感。又告訴他：“你私自逃學是很危險的，爺爺本來身體不好，再擔心你在學校不好好學習，不是更雪上加霜了嗎？為了爺爺你也應(yīng)該安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里好好學習，這才是給爺爺最好的安慰，對自己最負責的做法”。他含著淚說：“老師，爺爺是我唯一的親人，為了爺爺，我再也不逃學了，以前是我錯啦。”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”以后，我多方面給予關(guān)愛：耐心輔導他作業(yè)、閱讀、寫作等。漸漸地，他上課精神了，開始交作業(yè)了。特別是他上課非常喜歡配合老師回答問題，他積極發(fā)言，善于思考，成了老師的小助手，受到所有科任教師的夸贊。

從他的轉(zhuǎn)變我的感悟到了，教學中不只需要課堂上豐富多彩的語言，還需要去發(fā)現(xiàn)每一個在座的學生身上的閃光點，優(yōu)點可能是很小的一個亮點，但是我們要想辦法把它無限擴大，對它加以肯定，讓學生獲得成就感，找到自信，從而培養(yǎng)對學習的興趣，轉(zhuǎn)變對學習的態(tài)度。教師的魅力在于當時只播下一粒小小的種子，有一天卻能長成參天的大樹，所以需要教師用愛點亮學生的心靈，只有抓住待進生的閃光點，才能讓學生充滿自信，抬起頭走路。

作為教育工作者，并且作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。