信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運用

劉寶軍

信息技術(shù)與中職語文的教學(xué)整合是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合”的一個組成部分。要想準(zhǔn)確地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)的結(jié)合，第一點要做到的是明確信息化教學(xué)的含義和信息化教學(xué)的意義。所謂的信息化教學(xué)，一方面是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的結(jié)合，另一個方面也是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，對整個教育體系進行一系列的改革。

一、注重應(yīng)用策略，培養(yǎng)參與意識

信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用可遵循以下幾個原則：其一，課程教學(xué)活動的進行要在網(wǎng)絡(luò)和多媒體的環(huán)境中；其二，以信息化為手段對教學(xué)內(nèi)容進行處理，處理之后的教學(xué)內(nèi)容才能成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其三，能夠用信息工具對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式進行改進，使得學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識重新建構(gòu)和組合。

依據(jù)之前提出的信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用遵循的三條原則展開實踐，取得了非常好的效果。我們也根據(jù)中職語文教學(xué)大綱找到應(yīng)用的切入點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)對象等方面，結(jié)合教學(xué)實際制定應(yīng)用策略。

1.創(chuàng)設(shè)情境。“興趣是最好的老師”，中職語文教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)， 在語文教學(xué)導(dǎo)入部分，教師可以先利用信息化的環(huán)境，向中職學(xué)生展示在教學(xué)中能出現(xiàn)的一些食物現(xiàn)象和其發(fā)展過程，積極主動地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，使得學(xué)生能主動地探索知識，讓學(xué)生在強烈的求知欲的引導(dǎo)下和教師一起學(xué)習(xí)，再進一步探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.開展綜合實踐活動。以往的綜合實踐活動常常因為教學(xué)中的情景、實驗或者其他不同客觀條件不能夠?qū)崿F(xiàn)；也許可能在時間金錢上會花費很大，在傳統(tǒng)的教學(xué)中因為種種原因綜合實踐活動不能夠?qū)崿F(xiàn)。信息技術(shù)可以利用先進的教學(xué)設(shè)備，使得往常不能實現(xiàn)的綜合實踐活動得以實現(xiàn)，模擬類似真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生能自然而然地將知識應(yīng)用到實踐中來，對學(xué)生所學(xué)的知識起到一個鞏固的作用。教師可以通過微博、QQ群等及時了解學(xué)生的實踐狀況，給予必要的指導(dǎo)幫助，有利于實踐活動的深入開展，不斷提高中職學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)團隊合作能力。現(xiàn)今社會是一個信息化的社會，所有的事物都圍繞著信息化而進行，互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)靡，已經(jīng)到了人們想象之外的地步。無論是在工作中還是在生活中，人們都可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助自己搜索到自己想要的東西。這樣便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不但可以幫助老師找到需要的教學(xué)材料和教學(xué)視頻，還能幫助學(xué)生對不懂問題的研究，可以通過網(wǎng)絡(luò)找到資料。教師和學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)增強交流，可以通過在線學(xué)習(xí)，彼此共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣便于開展合作學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式。

在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，通過合作學(xué)習(xí)，中職學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，自己去發(fā)現(xiàn)、去鉆研、去探索，學(xué)會與伙伴溝通交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力。

二、信息化技術(shù)有助于教師教學(xué)

信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用，一方面教師可以不用太多的時間進行備課，能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，對整體教學(xué)設(shè)計有所幫助，另一方面教師通過這種電子備課的方式減輕了自己的重復(fù)勞動，不必對一篇一樣的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)地寫教學(xué)設(shè)計。在信息化的環(huán)境中，教師可以博采眾長，有利于自己專業(yè)的發(fā)展。利用信息技術(shù)授課，課堂容量更大、形式更生動，同時師生交流更快捷，有利于新型師生關(guān)系的形成。

信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 有效促進知識的獲取和保持，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足之處，給學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快學(xué)習(xí)的氛圍，幫助教師減少重復(fù)工作量，有利于教師在課堂教學(xué)設(shè)計中提出大膽創(chuàng)新，加強了師生之間的溝通交流，改革了語文的教學(xué)方式。三、開展教學(xué)實踐，不斷提升水平

《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》指出：要以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式與環(huán)境，開發(fā)整合數(shù)字化資源，為教師、學(xué)生和社會人員方便快捷地獲取優(yōu)勢學(xué)習(xí)資源與交流信息提供服務(wù)。信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用主要是由閱讀與欣賞、語文綜合實踐活動兩個方面組成。

1.信息化教學(xué)在中職語文閱讀與欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)《永遠的蝴蝶》這篇課文時，應(yīng)用信息化手段輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，利用多媒體播放《永遠的蝴蝶》動畫視頻、《人鬼情未了》的音樂等，營造悲傷的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進悲劇中，感受小說的悲劇美。由于情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍，順利開展師生互動、生生互動，提高課堂教學(xué)效果。

2.信息化教學(xué)在中職語文綜合實踐活動教學(xué)中的應(yīng)用

高教版中職語文基礎(chǔ)模塊第三單元表達與交流口語交際中《自我介紹》的實踐活動。教師面對沒有自信、渴望提高的中職學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)和博客平臺自主學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系個人特點進行自我介紹。教師在活動中通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時指點小組內(nèi)的學(xué)生，嘗試結(jié)合自身特長進行個性化的自我介紹；在課堂上通過視頻讓學(xué)生了解精彩的自我介紹，然后通過情境模擬，讓學(xué)生展示自我風(fēng)采，增強信心。信息化技術(shù)的應(yīng)用能有效地提高中職語文課堂效率，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中勤學(xué)、樂學(xué)。

3.中職語文教學(xué)中存在的誤區(qū)分析

信息化教學(xué)得以迅速地發(fā)展、大量運用，得益于信息化教學(xué)在語文教學(xué)過程中的大量運用，但是這不代表信息化教學(xué)沒有誤區(qū)，它也存在著許多的誤區(qū)，主要包括以下幾個方面：

用多媒體完全地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆。現(xiàn)在多數(shù)人都在批判傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力地倡導(dǎo)信息化的教學(xué)模式，從以往的粉筆、黑板完全地轉(zhuǎn)變?yōu)槭髽?biāo)、屏幕，但是這真的好嗎？俗話說過猶不及，我們只是從一個沒有信息的極端走到了另一個完全信息化的極端，這種方式是不好的，在課堂中完全不利用黑板，只是依賴多媒體的教學(xué)方式是不對的，在教學(xué)過程中會不斷地產(chǎn)生靈感，這個時候就會需要粉筆，鼠標(biāo)是代替不了的。

超出了學(xué)生的接受范圍。許多教師利用多媒體便利的特點，在幻燈片里使勁地加入一些知識，在課堂中照著課件長篇大論，完全都沒有考慮到學(xué)生的接受能力，這樣是不好的，不僅達不到原有的教學(xué)效果，還使得學(xué)生對于課文的理解更加困難。同時，中職學(xué)生的閱讀量非常有限，如果教師在課堂中加入大量的課外知識，不但不能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，還會使得學(xué)生更加不容易理解，抑制了學(xué)生的想象力。語文教學(xué)的最終目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言和文字，不恰當(dāng)?shù)匾眯畔⒒虒W(xué)，會對教學(xué)目標(biāo)的達成產(chǎn)生影響。