試析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李盼盼

摘 要：隨著當(dāng)前我國(guó)教育體制改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)也受到了越來越多教學(xué)學(xué)者的關(guān)注。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，除了讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)以外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，筆者將結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中暴露出的問題及原因進(jìn)行分析，并針對(duì)其中存在的問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中職院校的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)能力普遍不高，倘若在沒有一技之長(zhǎng)的情況下步入社會(huì)則很容易被社會(huì)所淘汰。在眾多的中職教育課程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是其中最重要的課程之一，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可或缺的作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展有著很大的幫助。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中暴露出的問題

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中互動(dòng)性不強(qiáng)

就總體而言，中職院校的學(xué)生大多都是正處在青春期的青少年，這部分人群雖然心理特征各不一致，但是對(duì)于新鮮事物都表現(xiàn)出了極大的好奇與熱情，所以，一般而言，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)顯得直接有效。然而，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)世界的千姿百態(tài)與枯燥的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂形成了鮮明的對(duì)比，在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生明顯對(duì)上機(jī)操作更感興趣，但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)過程中，遇到困難便直接放棄深究。長(zhǎng)此以往，沒有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然也就無法得到進(jìn)一步提升。

2.中職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高

一般來講，中職院校的學(xué)生通常都為中考失利者，文化基礎(chǔ)知識(shí)與綜合素養(yǎng)相對(duì)而言整體偏低，所以，在針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，很少會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，況且計(jì)算機(jī)知識(shí)本身就十分抽象，有一定的復(fù)雜性，因此，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量一直無法得到提高。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效對(duì)策

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

要想進(jìn)一步培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要營(yíng)造良好的課堂氛圍。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造出平等、民主的課堂環(huán)境[1]。同時(shí)，教師與學(xué)生之間的溝通要講究技巧，不可盲目樹立教師的威信，要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，充分發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。此外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷更新迭代地進(jìn)化當(dāng)中，教師除了要將基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中向?qū)W生傳達(dá)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)研究動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。眾所周知，對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)輔助手段，需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)與所學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，才能最大程度上發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的功能，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力都有著非常大的幫助。例如，教師可通過開展計(jì)算機(jī)競(jìng)賽與創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，去營(yíng)造良好的課堂氛圍，在這樣的環(huán)境下讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我?？偠灾?，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要給予積極的引導(dǎo)，去激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立自我創(chuàng)新的主觀意識(shí)

一個(gè)人的自我創(chuàng)新意識(shí)往往來源于好奇心，從心理學(xué)的角度來看，每一個(gè)人對(duì)于從未接觸過或者期待過的事物都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，因此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要懂得抓住學(xué)生的這種心理，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，將學(xué)生的好奇心不斷地引導(dǎo)到教師設(shè)計(jì)的思路設(shè)定當(dāng)中，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的思路當(dāng)中去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。每一位學(xué)生在處理同一個(gè)問題時(shí)，都會(huì)提出不同的想法，在學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力思維的過程中，教師要進(jìn)行正確的提示與指正，這樣一來，可以幫助學(xué)生樹立正確的自我創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力，幫助其在生活與學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步[2]。

3.給學(xué)生預(yù)留創(chuàng)新的空間

在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如果教師只懂得一個(gè)人“長(zhǎng)篇大論”地宣講，而忽視學(xué)生的主動(dòng)思考，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力將永遠(yuǎn)得不到提升，所以，教師給學(xué)生預(yù)留創(chuàng)新的空間顯得很有必要。例如，教師在講解計(jì)算機(jī)的畫圖功能時(shí)，可預(yù)先為學(xué)生講解出每一個(gè)鍵盤所代表的操作與利用計(jì)算機(jī)畫圖的技巧等，然后為學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行自由發(fā)揮，讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖案，這樣一來，學(xué)生不僅能夠在自由探索的過程中鞏固了教師講授的知識(shí)，還能夠在自由的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常大的幫助。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

為了進(jìn)一步提升中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一節(jié)課的好壞并不足以評(píng)定一個(gè)教師是否能夠具備創(chuàng)新的教學(xué)方法，而要注重看教師是否有將討論、參與、啟發(fā)等教學(xué)方法應(yīng)用到課堂之中，學(xué)校也應(yīng)組織教師開展定期培訓(xùn)，不斷地更新計(jì)算機(jī)知識(shí)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握正確的學(xué)習(xí)方法與計(jì)算機(jī)知識(shí)[3]。例如，當(dāng)前我國(guó)中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用都是微軟的windows計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，教師在講解Excel表格制作的內(nèi)容時(shí)，可預(yù)先進(jìn)行一遍演練，然后將學(xué)生分組進(jìn)行組內(nèi)討論，并且將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給不同的小組，讓學(xué)生自主找到解決問題的方法，通過這樣的教學(xué)方式可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，目前計(jì)算機(jī)技術(shù)成為人們的日常生活中不可分割的一部分。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，還更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分參與課堂教學(xué)的過程中，不斷的樹立自我創(chuàng)新的意識(shí)，成為社會(huì)需要的全方位發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]林楚珊.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].科教文匯（中旬刊），2013，（07）：133+143.