高職建筑設備類專業(yè)課程體系改革

楊琳琳+王志中

摘 要：本文針對重慶建筑工程職業(yè)學院建筑電氣工程技術專業(yè)的特征，分析了該專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和課程體系改革的背景，提出了針對該校進行專業(yè)課程改革的原因、基本思路和目標，并對課程體系的實施提出了保障要求。

關鍵詞：建筑電氣工程工程技術 課程體系 改革

建筑電氣工程技術專業(yè)是涉及計算機技術、通信技術、控制技術和建筑技術的綜合性專業(yè)[1]。在2015年頒布的最新版《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄及專業(yè)簡介》中指出本專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握建筑電氣、建筑智能技術和安裝工程造價編制基本知識，具備建筑供配電與照明工程、弱電系統(tǒng)的初步設計、施工能力和可持續(xù)發(fā)展能力，從事設計、施工、調(diào)試、管理與維護等工作的高素質(zhì)技術技能人才[2]。

一、問題的提出

建筑電氣工程技術專業(yè)是重慶建筑工程職業(yè)學院的老牌特色專業(yè)，歸屬于軌道與機電工程系，于2008年9月首次招生，截止目前為止共招生340余人。自第一屆畢業(yè)生走出學校至今，就業(yè)率達到100%，就業(yè)面向以建筑相關行業(yè)為主。但是在2015年“十三五”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大環(huán)境下，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向不再以單一的建筑行業(yè)為主，再加上受到歸屬系部為軌道與機電相關，因此從2013年開始累計到現(xiàn)在，有近30%的畢業(yè)生簽訂西南地區(qū)輕軌公司企業(yè)，從事軌道供電檢修和車站機電設備檢修工作，且西南地區(qū)鐵路、輕軌相關企業(yè)表示在今后兩三年中還會繼續(xù)需求本專業(yè)的畢業(yè)生。那么這就需要以新的就業(yè)面向為基礎構(gòu)建新的課程體系，來滿足畢業(yè)生在進入輕軌公司工作前的崗位能力需求。因此，以新的就業(yè)綜合能力為導向進行本專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建是十分緊迫和必要的。

二、解決的問題

1.培養(yǎng)方向不全面、模糊

該專業(yè)原人才培養(yǎng)方向定位較單一，實際上從2013年開始建筑電氣工程技術專業(yè)的畢業(yè)生就不僅僅只服務于建筑行業(yè)了，在眾多的畢業(yè)生中，參與軌道車站設備強電、機電企業(yè)的不占少數(shù)，而人才培養(yǎng)方案還是將本專業(yè)定位于“建筑行業(yè)”，導致了人才定位于社會需求脫節(jié)，再落實到教學環(huán)節(jié)就沒有了“中心思想”，整個教學過程處于被動局面，只能在每學期開學前臨時調(diào)整課程。

2.課程設置與社會需求、學生就業(yè)結(jié)合不緊密

我校的建筑電氣工程技術專業(yè)課程設置要針對環(huán)境帶來的新變化對學生進行高技能以及良好的職業(yè)道德等方面的學習和訓練，否則會造成專業(yè)理論與實際的脫節(jié)，其后果是既滿足不了社會需求又浪費了學生的寶貴的時光。

3.課程設置與專業(yè)實踐教學需要不相適應

一是原有的建筑電氣工程技術專業(yè)仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，在課程設置方面沒有體現(xiàn)出對實踐的重視，特別是專業(yè)課程中實踐占據(jù)的比例較少，對學校的實訓設備利用率低，體現(xiàn)不出高等職業(yè)教育特色；二是實習實訓場所和條件不足，本專業(yè)目前已有的實訓室有電工實訓室、PLC實訓室、樓宇自動化實訓室，缺少電力輸送、變壓、配電方面的實訓室。

三、達到的目標

（1）突出專業(yè)課程的崗位綜合能力定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足崗位的需求。

（2）注重知識和技能的結(jié)合?；A理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點。專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性，培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。

（3）強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力。強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力，實現(xiàn)“雙證書”制度。

（4）增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系。適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。

四、采用的方法

1.靶向教學。

高等職業(yè)教育肩負著面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術人才的使命和重任[3]。在學生就業(yè)企業(yè)需求量小于畢業(yè)生人數(shù)的情況下，改“因材施教”為“靶向教學”，即以學生就業(yè)面向為目標，在企業(yè)需求的崗位能力基礎上，來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，保留基礎、核心課程的同時拓展專業(yè)課范圍。普遍采用不同于學科化、分科化的模塊化、綜合化課程[4]。該校在新的就業(yè)形勢下制定了《2016建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，里面加大了軌道相關課程，例如以拓展課的形式增加了《城市軌道列車牽引供電》、《城市軌道車站機電設備》，這樣畢業(yè)的學生就不會對軌道電氣相關知識一無所知，工作后從新學習。

2.加強實驗實訓建設。

2016年我校即將建成的供配電實訓室，會彌補電力輸送、變壓、配電方面的空白，使我校建筑電氣工程技術方面的實訓條件更加完善。

3.大力培養(yǎng)青年教師。

加強青年教師的社會實踐力度，鼓勵中、青年教師利用寒暑假時間走出學校，走向?qū)嶋H崗位去實踐學習，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供社會實踐經(jīng)驗。

五、結(jié)果與思考

2013年和2014年該校在《2012年建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中臨時增加了《城市軌道交通概論》，滿足了14、15屆畢業(yè)生對于軌道行業(yè)就業(yè)知識的需求。在新的《2016年建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中增加了《城市軌道列車牽引供電》、《城市軌道車站機電設備》課程。進過驗證，該專業(yè)就業(yè)率一直保持在100%，畢業(yè)生受到不同行業(yè)企業(yè)的好評，效果明顯。

以就業(yè)面向為目標的“靶向教學”改變了以往的被動教育，增加了學生課程設置的靈活性，在新的形勢下，采用靈活的課程設置方法會增加學生的就業(yè)率、增強學生的崗位能力，為學生提供形成可持續(xù)發(fā)展人才的平臺。

參考文獻

[1]張德忠，鄭堯.建筑電氣工程技術專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].教育教學論壇，2013（10）：144-145.

[2]中華人民共和國教育部.《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄及專業(yè)簡介》[D]北京：中央廣播電視大學出版社2015：312.

[3]張良.職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D].湖南師范大學，2012.

[4]劉彥文.國內(nèi)外職業(yè)教育課程模式的發(fā)展趨勢[J].繼續(xù)教育研究，2011（2）：152-154.