淺談小學生電腦畫

何麗娜

【摘要】在課堂上教師常常按自身思維，預定的教案進行教學活動，而學生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴重束縛學生的創造性思維的培養。

【關鍵詞】信息技術 電腦畫 興趣 創新能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0002-02

新課程標準的推出是基礎教育課程改革的重要舉措之一，信息技術在教學中的廣泛引入不僅可以幫助教師更好地達到這一標準，也成為未來基礎教育發展的方向。電腦畫是小學信息技術教學的一個重要內容，電腦畫不同于一般傳統繪畫作品的創作，它是運用電腦繪圖軟件進行操作、處理。電腦畫首先應該是對軟件的一個熟悉過程，如操作方法、工具使用等，再就是圖畫的構思，且作品呈現的表達方式也大為不同，如寫實、抽象等。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫。

作為一名信息技術教師，深知信息技術教育的重要性，在電腦畫教學過程中，如何讓小學生信息技術學習更高效、如何提高學生學習興趣、如何產生更多的求知欲等等，結合近幾年的教學有以下幾點感想：

一、激發學生興趣，設計教學場景

興趣，是學習最好的老師，也是學生參與活動的直接動力。為了激發學生對電腦畫的興趣，一般我在導課階段準備很多小故事，當然準備的小故事并不是文字的形式講述，而是通過準備的電腦畫作品圖文并茂的來詮釋我的小故事。在作品準備階段，給予學生大量搜集資料的時間，大量的搜集學生繪畫作品，將這些作品通過共享的方式進行瀏覽欣賞。在這個過程中，培養學生看圖說話的能力，用自己的理解方式對圖畫進行解說，同時讓學生體會電腦畫帶來的樂趣，從而讓學生有自己動手創作的欲望。杜威認為，教育即生活。教師從學生的視點切入，學生的生活是充滿樂趣的孩童世界，課堂上找到他們的興趣所在和情感需求，并在教學環節中增加趣味性，使教學形式得到優化。“老師，什么時候再上微機課？”“爸爸，今天我們又上微機課了！”“我今天在微機室上課太開心了！”在美麗的校園里，我們常能聽到孩子童真無瑕的話語。好奇是孩子的天性，電腦繪畫游戲教學給課堂注入了活力，迎合了孩子們的好奇心。課堂上，通過電腦上逼真的動畫形象、鮮艷的色彩、悅耳的音樂，吸引孩子們的注意力，激發他們濃厚的興趣和愉快的情感，給孩子們帶來了無窮的樂趣。每次主題活動結束，總有許多孩子意猶未盡，久久不肯離開電腦室。在這樣的教學中我認為可以為學生創造性的表現做良好的心理鋪墊。

二、授課方式多樣，分組協作互助

在機房上課的我們，可以說授課方式是靈活多變的。而由于我面對的學生年級比較低，所以采取了課堂內+上機操作的教學方式。在課堂內上課的時候，我精講上機時所需要的理論知識，帶領學生認真學習Windows畫圖工具的使用，如顏色填充、取色、刷子、直線、曲線、鉛筆、選定、橡皮、矩形、文字等工具的使用操作方法，在精講了操作方法之后，學生進行分組練習，在小組長的帶領下一同解決操作過程中的遇到的困難，這樣可以熟練掌握操作方法，使得電腦畫的處理效果豐富多樣，極具魅力。在千變萬化的畫面中，學生的創作欲望被大大地激發了。

三、自主進行操作，培養學生創新能力

我們的習大大說：創新是引領發展的第一動力。作為教師的我們就應在教學中挖掘學生的潛在能力，使學生能有所創新，培養學生的創新能力。在電腦畫的教學過程中，學生是實現者和成功體驗者，這就更加體現創新能力的重要性。我們在電腦畫的課堂上，我們的課堂模式就是：基于主題之上，小組自主學習、討論，探索本組學習方法和制作過程。在學生掌握了操作方法后，進行大量的練習鞏固技術操作。由于電腦繪畫軟件的特殊功能，使得電腦畫的處理也變得豐富多樣。開展《校園生活》主題時，學生的想象力超出了我的預想范圍，他們運用大膽夸張的方法把自己變形，如二年級張景正畫的這幅畫：

如《未來的世界》主題時，張學哲同學繪制的角度，在綠葉上，托著我們的家，這就能看的出孩子心里是多么的向偉綠色生活，純凈的生活。學生在創作過程中，極大的發揮了自己的創造力，把想象中的事物，通過手中的鼠標表達出來，這是值得肯定的。

在四年級開展的電腦畫繪制中，更有甚者是運用國畫手段進行電腦畫繪制的。這個國畫系列是我們的學生自主開發的資源，這樣繪畫過程，極大豐富的學生的想象力，創造力和動手能力。在繪圖教學過程中，充分肯定學生也是對學生的鼓勵。利用學生的開放性思維，鼓勵學生獨立思考，畫為所想，把自己想畫的、想說的用電腦畫的方式表達出來。

在一次繪畫的過程中，由于課上我曾說過“鉛筆工具可以繪畫出我們的墻體”，結果絕大多數的學生就按照我曾說過的這個思路去畫，而幾個大膽嘗試的學生卻用了“刷子”工具來畫，畫的比鉛筆更逼真。當時通過電子課堂對學生電腦進行控制，展示那幾個學生的操作時，我問學生，你為什么會用這個工具去畫呢？學生回答說“用鉛筆畫墻一根根的很不堅硬，我用刷子畫的話，墻會感覺到結實許多呢！”對，生活的中常識也是孩子們在學習成果展示的一面鏡子，當時我就表揚了他們。在這個過程中，學生們慢慢的就表現出了自己的個性。在每一幅作品中，就體現了學生們的創意和與眾不同。

又如在我們學校開展家長開放日的那天，二年級八班的學生正好上信息技術課。在課堂上，我先和孩子們聊了下第二節課語文課學習了些什么，引導學生自己定主題，把家長和我們在一起上課的過程用電腦繪畫的方式表達出來，更使得學生家長對學生的電腦操作水平有所了解，并通過作品的展示使得家長們對學生和電腦關系的認識不僅僅局限于網絡游戲，家長們大大的贊美了自己的孩子，說一直以為電腦百害而無一利，其實不然，電腦畫的操作帶給我們的樂趣并不僅僅如此，下面欣賞一下學生的作品。

四、允許失誤，師生共同體驗成就感

尊重童真，所以允許出錯。評價學生的過程，我認為這是再次激發學生興趣和提升學生能力的很好的機會，也是電腦畫學習的重要環節。有效的評價學生有利于學生知識能力的把握，同時也是學生能力塑造的另一方式。在我的課堂上，學生進行作品的展示是他們完成電腦畫操作的最后一步。在匯報過程中，師生聽取了繪畫的故事，以及繪畫中出現的小問題或學生在繪畫中自己解決困難的方法。讓每一位學生都體會到成功的樂趣，使每一位學生都參與到評價中來。及時發現問題并解決問題。客觀的對學生的作品進行評價，當然我們的小組合作對評價階段起到了更好的作用，小組長充分發揮了帶頭作用，綜合評價互相學習認真交流。

電腦畫課堂打破了傳統課堂，體現了我們魯文華博大精深，我們圍繞“國畫-電腦制”、“美麗校園”“文明禮儀”等主題，結合我們地理位置、環境、環保與和諧社會等進行探索。總之，在這樣的一個創作過程中，培養了學生敢于冒險、做事情有恒心的精神，培養了學生尊重科學、熱愛生活及作品主題源自生活的良好習慣，提高了學生們繪畫表現技巧，提升了學生們對作品描述的藝術語言的表達能力，多方面的發展了學生。在這個過程中，作為指導老師我更是受益匪淺，親身感受到小學生無窮的想象力、創作精神。豐富了小學生的學習生活，我相信在今后的活動中，一定會涌現出更多更好的作品。