以生為本理念下的高校教務管理模式創新

張奧克

【摘要】樹立以生為本的理念，是我國高校教育改革的必然發展要求。以生為本的教育理念要求高校教務管理也要尊重學生的主體地位，提升其服務的水平與能力。本文從以生為本的發展背景著手，對其內涵進行詳細分析，探討了在高校教務管理中堅持以生為本的可行性和必要性，并在此基礎上，提出了堅持以生為本，實現高校教務管理模式創新的方法與路徑。

【關鍵詞】以生為本 教務管理 創新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0021-01

以生為本的理念是從以人為本的理念中衍生出來的，是現代教育學的核心理念。它強調，要充分尊重學生的主體性和個性化特點，面向全體學生，關注學生的內在需求和發展潛力。以生為本的理念在如今的教育教學中運用的十分廣泛。作為教育教學的組織者，教務管理發揮著承上啟下、上傳下達的中心環節作用。伴隨著我國高等教育改革進程的加快，要求在高校教務管理領域堅持貫徹以生為本的理念的呼聲也越來越強，高校教務管理人員轉變管理觀念，創新管理模式也勢在必行。

1.以生為本的理念內涵

以生為本，顧名思義，就是將學生作為教育教學的根本。堅持以生為本，就要把學生作為教育教學的主體，一切發展都是為了學生。將以生為本的理念運用到高校教務管理中，就要從教育的理念、教學的內容、教學的方法等每個環節，體現出對學生需求的尊重。

在高校教務管理中運用以生為本，主要包括三個方面的內容。一是要明確教育的根本目的是為了培養社會主義的建設人才，這就要求高校教務管理要圍繞學生的特點，把握學生的發展規律來開展工作。二是要尊重學生的差異性，制定人性化的管理制度，因材施教。三是要充分發揮學生的能動性，發揮其自主學習、自我成長的作用，自覺將外在的要求內化為自身的行動。

2.在高校教務管理中堅持以生為本的必要性

在科學發展觀中，就提出了以人為本的工作要求，在高校教務管理工作中，以人為本即以生為本。高校教務管理工作面向學生，需要將學生的相關權益放在第一位，在教學管理中體現學生的相應的權利與義務，保障教學工作順利開展。伴隨著社會發展，高校的教務管理工作也需要跟隨科學發展觀進行相應的更新與改革，從制度制定上注重對學生個性需求的滿足。學生作為學校服務對象的主體，是學校的主人翁，學校的相關管理制度都應當體現學生的自主權利，高校教務管理不應該是高高在上的說教者，而是應當作為服務者為學生提供服務。堅持以生為本的教務管理工作便是堅持以人為本，讓教務管理工作真正立足于學生，實現學生的全面發展。

3.以生為本理念下高校教務管理實現路徑

3.1構建以生為本的教務管理隊伍

在目前的高校教務管理當中，硬性規定的規章制度并不具備以生為本的管理理念，教務管理人員對于學生態度強硬，惡化學生與學校之間的關系，影響教學管理工作的正常開展。因此，在以生為本的教務管理模式中，首先要改變隊伍的管理模式，作為教務管理人員要以溝通為橋梁，連接學校與學生，主動地關心學生，想學生之所想，當學生有教務管理上的問題需要咨詢處理的時候，教務管理人員要端正自身的態度與語氣，關心學生的需求，幫助其解決問題，實現學生的順利成才與畢業。

3.2關注學生的主體性發展

在以生為本的高校教務管理當中，學生作為受教育對象，其主體性是影響教務工作能否順利開展的關鍵。因此，教務管理工作中要關注學生的主體性發展，在相關的實踐教學、課程教學中培養學生的自我成長意識與自我管理意識的覺醒。讓學生通過認識自我，主動地學習，主動地受管理。讓學生加入到教務管理當中來，調動學生的主觀能動性，幫助其正確地思考學校教務管理的核心是為了更好地服務學生，實現學校與學生之間的和諧發展。

3.3關注學生的個性化需求

每一個學生都是獨立的個體，對于學校的教務管理的需求也各有不同，目前的高校教務管理模式中缺乏對于學生個性化需求的滿足，如出國的學生渴望更高的績點，就業的學生渴望更多的實踐機會。因此，在以生為本的高校教務管理模式當中，應當要注重對于學生個性化需求的滿足，作為教務管理人員要深入到學生群體當中，了解學生的需求，將之反饋到院系、學校教務管理意見當中，做好與學生的交流，解決學生的問題。

在當下，高校教務管理工作都要以學生為根本，將以生為本的理念運用在高校教務管理創新當中，強化服務意識。強調以生為本，高校的教務管理才能夠切實地培養出具有高質量的人才，為建設社會主義和諧社會輸送人才。

參考文獻：

[1]陳琳.淺論“以學生為本”的高校教學管理理念[J].中小企業管理與科技旬刊，2013（15）：217-218.

[2]張浩.以生為本視域下的高校教學管理研究[J].課程教育研究，2016（27）.