渠有“時”，清如許

阮東芳

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0093-02

時事，據《現代漢語詞典》解釋，“時事”即“最近期間的國內外大事”，反映了社會發展的現狀及其發展趨勢，它是最鮮活的品德課本，也是最容易引起學生興趣的載體。近年來，我嘗試在品德教學中融入時事教育，從而發揮時事教育對促進學生健康成長的重要作用，提高了小學時事教育的吸引力和感染力。

一、播報時事，激發興趣

新課標指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。

針對小學生的認知水平，我采取每節課五分鐘的“時事播報”， 從學號一號開始輪流，一般三至五人為一組走上講臺，播報當日或一周內的國內外新聞。對有些新聞學生往往產生共鳴，展開討論，并評出“優秀新聞獎”“最佳新聞播音員”，及時給予獎勵。這活動的開展，孩子們熱情高漲，都精心準備，爭著把最及時最亮眼的新聞與大家分享。

記得年后開學的第一周的“時事播報”，學生不播國內外的大事，不報年節前后的喜事、趣事，而是播報了前兩天下的一場小雪，并向大家展示了圖片。聽后，孩子們紛紛議論開了：說我們家那邊也下雪了，雪最好下得再大些……討論接連不斷，學生成了課堂的主人，在課堂中孩子們自主感悟，積極體驗，對時事的關注熱情高昂。時事播報的開展，一方面拓寬了學生視野，增長知識，調動課堂氣氛；另一方面鍛煉了學生的觀察能力，思維能力以及語言表達能力。

可見，我們在教學過程中聯系時事教育，能有效激發學生的學習興趣，激活學習的主體，增強課堂活力，同時也有助于學生養成“家事、國事、天下事，事事關心”的良好素質。

二、捕捉時事，提高實效

新標準指出：“教師要善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有教育價值的課題，應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量?！蔽覀冊诮虒W中及時捕捉與教學有關的“時事新聞”，使課堂演繹出了意外的精彩。

教學《圓明園的訴說》一課時，我及時抓住時事新聞“12月1日，圓明園回歸國寶順利抵蘇并一露芳顏，記者從工作人員口中得知了國寶回歸的動人故事。”引導學生深入去談，再結合教學內容，更好激發學生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理。

在《戰爭，人類的災難》一課的教學中及時引入敘利亞戰爭讓全國動蕩不安，老百姓流離失所，再結合教學內容，從學生激動的回答與學生的淚水中可以看出，他們早已深深體會到“戰爭給人類心靈上造成的創傷”，體味到戰爭帶給人們的只有痛苦和災難，學生真正認識到的應該熱愛和平，珍惜現在和平幸福的美好生活，樹立熱愛祖國、熱愛和平的情感。

及時的時事新聞報道，讓學生接受心靈洗禮，得到深刻的教育，激發和增強了學生的使命感和責任感，從而提高品德課堂教學的實效。

三、盤活時事，提升質量

新課標強調：“充分開發、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內容，增強課程的開放性、生成性和教學活力，具有重要的意義?！睍r事資源是品德課教學中極為重要的課程資源。

例如：《中國的第一》一課教學時正逢神舟十一號返回艙于11月18日13時59分成功在內蒙古中部預定區域著陸，飛行任務取得圓滿成功。針對這一時事資源，結合教學內容，我專門設計了一個有關我國航天事業的專題“中國夢 飛天夢”，對學生進行祖國航天事業的知識的滲透，讓他們了解航天事業蓬勃發展的意義和價值。

鏡頭一：古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，車走空中的傳說， “鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。炎黃子孫不斷地嘗試實現自己的美好愿望。

鏡頭二：明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個用47只火箭實驗乘火箭上天的人。雖然沒有成功，但為了紀念他，國際天文學聯合會將月球上的一座環形山命名為“萬戶”。

鏡頭三：1970年4月24日，茫茫太空中，第一次響起了中國人的樂曲《東方紅》，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。

鏡頭四： 2005年10月12日，中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。于17日凌晨4時順利著陸，航天員安全返回。

“ 神十”“天宮一號” “嫦娥二號” ……一系列的航天事業的成功，讓學生對航天工作人員的敬佩油然而生，對航天事業的未來無限憧憬，為自己是炎黃子孫而自豪。在課堂上，我還設計了問題“如果在設計時出現了一點點的偏頗會有何后果？”“宇航員是如何在太空中進食、睡覺、活動？”，學生在習得知識的同時，還對課堂充滿了興趣，從而提升了品德課堂的質量。

四、生活時事，激活課堂

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學校”。這提醒我們要樂于挖掘生活中的時事。

2016年7月我們邵武正在創建全國文明城市，邵武的每個公民要從自身做起。于是結合創建文明城市的親身體驗，將其融入到關于社區主題的教學中，改編為身邊的時事，更能收到動人的效果。

教學《社區的文明》一課，我們先請班級小記者去社區拍攝一些不文明的現象，如衛生死角、馬路上垃圾等，把這作為新聞讓孩子們談談這些現象如何治理，寫好倡議書或宣傳口號張貼到墻上。孩子們在活動中會體驗到不文明現象的危害，也會從自己身上查找毛病，有則改之。

教學《豐富多彩的社區活動》一課，我們結合學校開展的學雷鋒活動，志愿為社區文明貢獻力量，如在廣場上清理白色垃圾、擦健身器材、處理陰溝垃圾等。在品德課堂上，孩子們就可以談自己做過的好事，體驗志愿者的艱辛，從而讓更多的孩子積極參與社區活動，成為家鄉的文明小衛士。

總之，我們要做“有心人”，時刻關注和收集家鄉、國內外的新聞熱點、重點，將最新最近的新聞背景材料及時、恰當充實到我們的品德教學之中，讓我們的品德課堂時刻充滿活力，更具魅力。