試析少兒鋼琴四手聯彈教學

古婕瑩

摘要：鋼琴四手聯彈與獨奏不同，其音樂變化豐富，帶有一定的趣味性。在兒童鋼琴教學中應用四手聯彈這種教學方法，可以有效提升學生的鋼琴學習興趣，培養學生的合作意識。本文對鋼琴教學中四手聯彈的作用及具體的教學應用方法進行了探討。

關鍵詞：兒童鋼琴教學 四手聯彈 應用

四手聯彈是指由兩個人同時彈奏一架鋼琴，共同完成一部音樂作品。四手聯彈這種彈奏方法能夠使鋼琴教學更加生動、豐富，可以有效調動起學生的學習興趣。而且目前在鋼琴教學的初始階段，有很多教材中都有四手聯彈的作品，這也為四手聯彈的鋼琴教學提供了極大的便利。因此，這種方法比較適合在兒童鋼琴教學中應用，可有效強化學生的音樂感受力和表現力，促進兒童鋼琴技能的進一步提高。

一、四手聯彈的教學作用

1.可以提升學生的聽覺能力

音樂是一種聽覺藝術，音樂需要通過聲音來表達情感，在音樂學習中聽覺的重要性不容忽視。在音樂領域中的聽覺并不是單純的傾聽，它還包括了對音樂的理解與把握。所以在鋼琴教學中培養學生的聽覺能力非常關鍵。四手聯彈對于培養學生的聽覺能力具有重要的作用。很多學生，尤其是兒童階段的學生，很難認真去傾聽自己所彈奏的音樂，只知道在家長及老師的要求下反復練習。長期下去，必然導致其在演奏作品使，無法將作品的音樂內涵表現出來。而四手聯彈是由兩個人來完成的，兩個人的配合非常重要，這就需要兩個人不僅熟悉作品的整體結構，也要認真傾聽自己和對方所彈的音樂，以便隨時做到完美的配合?？梢?，四手聯彈時學生的聽覺能力會得到有效訓練，通過四手聯彈的強化練習，能夠讓學生的聽覺能力大大提升，并能及時發現和糾正自身存在的問題，幫助學生養成良好的聽覺習慣。

2.可以提升學生的音樂表現力

四手聯彈在提升學生音樂表現力方面也具有重要的作用。鋼琴演奏就是將演奏者內心所感受到的音樂情感呈現給聽眾。是演奏者對作品的二度創作過程。不僅要在思想上忠于原作，還要恰當的融入自己的情感體驗。四手聯彈能夠為學生提供較好的二度創作機會，學生可以在老師的引導下，與老師、或同學來共同完成一部作品，并體會其中的情感內涵，通過不斷的練習來實現良好的音樂表現力。另外，四手聯彈也可以幫助學生正確把握音樂表現的度。四手聯彈強調的不僅是演奏技巧，還是兩個人的默契配合。演奏時，需要學生精神專注的進行演奏，對作品的音樂進行準確的把握，從而將音樂表現的恰當適度。這樣看來，四手聯彈不僅能夠提升學生的音樂表現力，還可以提升學生對演奏的專注能力。這一點非常符合兒童鋼琴學習的需要。通常兒童在學習鋼琴時，往往缺乏一定的專注度，容易走神，如果采用四手聯彈，在老師的引導下，學生就會更加認真的進行彈奏，其鋼琴的學習興趣也會隨之提升。

二、兒童鋼琴教學中四手聯彈的實施方法

1.教材與曲目的選擇

在兒童鋼琴教學中，教師應該根據學生的學習程度、階段，來選擇合適的四手聯彈曲目，在教學過程中與鋼琴獨奏曲進行穿插搭配使用，這樣可以收到意想不到的教學效果。教師需要注意的是對搭配時機及分量的選擇。在鋼琴的啟蒙階段，學生的鋼琴演奏能力還非常弱，能夠彈奏的鋼琴作品應簡易而短小，教師可以直接從一些鋼琴入門教程中，選擇四手聯彈或三手聯彈的曲目，比如《拜厄》《簡易湯普森》等。由于學生剛開始彈奏的曲目只是具有幾個簡單音型的小曲，彈奏起來會比較枯燥，容易讓兒童失去興趣，這樣教師可以在回課時加入雙手，與學生單手進行三手聯彈，曲子就會發生變化，也會有趣的多，兒童的學習興趣就會提上來。由于這一階段學習的曲目通常小而多，教師可以多選一些適當的四手聯彈曲目，來激發兒童的鋼琴學習興趣。需要注意是，教師在與兒童進行四手聯彈合作時，一定要起著主導及引導的作用，并盡量用語言引導兒童來體驗合奏、獨奏之間的差異，以培養學生的聽覺能力和表現能力。隨著兒童鋼琴能力的不斷提升，教師可以在原來獨奏教材的基礎上，

選擇一些四手聯彈的曲子。比如李斐嵐的《外國少年兒童情趣鋼琴曲集》第一冊當中的很多小曲，就配有四手聯彈的重奏部分。在這一階段，教師可以鼓勵學生之間進行合奏。教師可以將曲目提前布置給兩位鋼琴能力比較接近的學生，讓他們先各自練習，然后再進行合奏。教師應該在合奏的過程中，不斷發現問題、糾正問題，以保證學生配合越來越默契，音樂表現力也越來越高。當學生的鋼琴水平發展到一定程度后，教師便可以選擇更深一些的曲目，來提升學生四手聯彈能力。

2.根據兒童的特點來指導四手聯彈

在兒童鋼琴教學中，教師應該根據兒童的心理及生理特點，來對學生進行科學的指導和引導。由于兒童的年齡較小，在合奏時，很容易受到合奏人的影響，出現注意力不集中，或者被合奏對象所影響的問題。因此，在合奏前，教師應該強調的一點就是，要彈奏好自己的聲部，不要被合作伙伴的彈奏所影響，盡量將注意力投入到自己的彈奏上。尤其是節奏型不同時，一些孩子會出現拍子不準的問題，教師可在合奏前進行數拍訓練。然后通過反復的合奏，來讓學生適應這種合奏感覺；另外，教師還需要注意的是，由于每個兒童的個性與音樂感受力不同，音樂表現力也就會出現差異。在四手聯彈時，如果兩個學生的音樂表現力存在差異，就會導致合奏的失敗。為了有效解決這一問題，教師進行正確的引導，讓兩個孩子之間能夠進行良好的溝通和交流，學會一起分析作品、探討作品。比如對音樂作品的風格、段落、樂句及聲部進行探討。深入的交流，可以讓學生增加對對方的了解，進而逐漸達成共識，使四手聯彈演奏能夠達到理想的效果。

三、結論

受傳統教學模式的影響，很多兒童在學習鋼琴時，都會過于依賴老師，老師怎么說，學生就怎么做，學生的音樂表現力和創造力也會受到較大限制。四手聯彈在兒童鋼琴教學中的應用，能夠很好地改善這種狀況，在提升學生鋼琴學習興趣的同時，讓學生的音樂表現力和音樂創造力得到快速提升。因此，兒童鋼琴教學應該注重對四手聯彈這種教學模式的應用。

參考文獻：

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