高職院校創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施的形式分析

鐘媚+溫家貴

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育作為提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)活力的重要基礎(chǔ)成為一種國(guó)際潮流趨勢(shì)，特別是高職類創(chuàng)業(yè)教育逐漸為各國(guó)所重視。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步比較晚，只有十幾年的時(shí)間，雖然取得了一些成就，創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)初具規(guī)模。但作為創(chuàng)業(yè)教育體系的核心部分，創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)仍存在很多不可忽視的問題。文章從高職院校創(chuàng)業(yè)的課程實(shí)施角度探討其實(shí)現(xiàn)形式，希望從多角度建立高職院校創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)課程；實(shí)施形式

1通過課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

眾所周知，課程教學(xué)是學(xué)生接收知識(shí)最主要的途徑和形式。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育最基礎(chǔ)的就是使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本理論知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，這個(gè)過程必然離不開課程教學(xué)。在實(shí)施課程教學(xué)方面，高職院校要做好以下三點(diǎn)：

第一，高職院校要合理安排創(chuàng)業(yè)課程比例和修習(xí)方式，并安排充分的學(xué)時(shí)保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。扎實(shí)牢固的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)是受教育者進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提條件，俗話說的好基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，只有系統(tǒng)化的掌握創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，才更有可能在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得成功，深厚的創(chuàng)業(yè)理論素質(zhì)必然為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功開展提供助力。

第二，高職院校要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類別、分層次、分專業(yè)的差異化教學(xué)，注重引導(dǎo)，分類施教。可以將創(chuàng)業(yè)課程分為不同的模塊，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等，將創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程作為公共必修課在學(xué)院范圍內(nèi)推廣，并針對(duì)各專業(yè)特性設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)必修課，對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面有才華、有熱情、興趣濃厚的學(xué)生可以選修更深廣的課程，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和仿真模擬訓(xùn)練等活動(dòng)課程，對(duì)其創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。

3通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

一是嘉賓演講、講座、研討會(huì)等形式的實(shí)踐活動(dòng)。高職院校可定期邀請(qǐng)與學(xué)院合作的企業(yè)的總裁、企業(yè)管理人員等以嘉賓或客座教授的身份講授自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，分享交流創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、管理運(yùn)營(yíng)公司的經(jīng)驗(yàn)、危機(jī)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)等，通過與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)行為。

二是高職院校的創(chuàng)業(yè)技能大賽。高職院校可根據(jù)學(xué)院運(yùn)營(yíng)情況和專業(yè)設(shè)置狀況，擬定創(chuàng)業(yè)技能大賽計(jì)劃，比如學(xué)院每年都在校內(nèi)組織創(chuàng)業(yè)技能大賽，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家或企業(yè)管理人員擔(dān)任導(dǎo)師和評(píng)委，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，磨練學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參賽。對(duì)于確有創(chuàng)業(yè)才華和創(chuàng)業(yè)實(shí)力，并獲得院校獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，積極組織其參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于切實(shí)可行的應(yīng)用性強(qiáng)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或幫助其推廣、尋求企業(yè)資助合作走向產(chǎn)業(yè)化。在這個(gè)過程中提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

三是以創(chuàng)業(yè)園、孵化園等實(shí)訓(xùn)基地為依托的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。高職院校應(yīng)積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程與專業(yè)實(shí)踐課程相結(jié)合，為學(xué)生提供與之配套的實(shí)踐演練場(chǎng)所，如科技園、商業(yè)孵化器等，使學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和平臺(tái)下，獲得切實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和感受，這是磨練創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的根本途徑，只有在真是的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)下才能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，使學(xué)生獲得盡可能真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和感受，提升創(chuàng)業(yè)能力。

4通過校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育

校企合作是高職教育開展成功與否的關(guān)鍵，它對(duì)于高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展同樣具有重要意義和作用。高職院校要充分利用校企合作平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化整合校企資源，與企業(yè)通力合作開展創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程，充分利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

5通過網(wǎng)絡(luò)課程開展創(chuàng)業(yè)教育

這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)完善創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，更新教育技術(shù)和手段，通過網(wǎng)絡(luò)課程開展創(chuàng)業(yè)教育。由于國(guó)家在政策層面對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定不明確，責(zé)任邊界模糊，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)滯后。美國(guó)社區(qū)學(xué)院在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程方面有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)可為我們提供一定的借鑒。

首先，教師可自行開發(fā)設(shè)置創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)模塊課程或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源授課。教師團(tuán)隊(duì)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生需求及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)適合本系或本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程模塊，并對(duì)其進(jìn)行可行性必要性分析，并向相關(guān)組織申請(qǐng)?jiān)O(shè)課。教師也可運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源或商業(yè)模板，結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式等與學(xué)生交流溝通。

其次，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)模塊。學(xué)院要積極運(yùn)用校企合作資源優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取企業(yè)在技術(shù)、人力資源、財(cái)力方面對(duì)于創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的支持和作用。高職院校的教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的企業(yè)管理人員可組成創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)小組，鼎力合作共同開發(fā)既適合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性需求，又體現(xiàn)企業(yè)行業(yè)特色及最前沿技術(shù)技能的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，將學(xué)院教師精專的理論知識(shí)和企業(yè)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，充分利用各自領(lǐng)域擅長(zhǎng)的東西，并聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。

第三，要建立以高職學(xué)院為依托，各方利益相關(guān)者廣泛參與的全國(guó)性、覆蓋面大的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)合作體系。美國(guó)社區(qū)學(xué)院擁有豐富發(fā)達(dá)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)提供了廣闊的途徑和選擇，其覆蓋面廣、受益面大的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)使得全美1132所社區(qū)學(xué)院無論所處地域是農(nóng)村、郊區(qū)還是城市，都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)方面的資源共享、技術(shù)援助、經(jīng)費(fèi)資助，甚至是一對(duì)一的輔導(dǎo)，也使得社區(qū)學(xué)院與外部組織的交流與合作更暢通、深入和節(jié)約資源，能落到實(shí)處。我國(guó)高職院校也要借鑒其經(jīng)驗(yàn)，積極尋求各方合作，建立互動(dòng)合作、覆蓋面廣、深入各地區(qū)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源的共享和交流合作。當(dāng)然這離不開政府的扶持和資助，政府要在政策和資金上支持高職院校創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)和本地網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境氛圍和資金支持。

6 結(jié)語

總之，高職院校在網(wǎng)絡(luò)課程方面要投入更多的精力和關(guān)注，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然趨勢(shì)和重要手段。寬闊的展開網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建和開展可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將高職院校、企業(yè)、政府以及其他社會(huì)組織機(jī)構(gòu)連接起來形成多方互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)合作體系，方便學(xué)生更加快捷全面的獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的推廣和優(yōu)質(zhì)化。

參考文獻(xiàn)：

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