高職英語微課建設及應用策略研究

趙煥娟+魏曉燕

摘要：“微課”是教育科學進步的一種產物，微課是借助多媒體的方式進行某個知識點進行授課的方式，具有靈活多變，能激發起學生學習興趣，提高教學有效性等優勢。因此，在高職英語教學改革中利用好“微課”能給教學帶來更好的效果。老師應對高職英語教學改革進行深入的研究，針對其教學特點，認識使用微課教學的重要性，把握微課具體生動等特點進行教學。筆者結合當代高職英語教學與微課的特點，簡單談論一些微課對于高職英語教學現狀與實現微課教學的重要性。

關鍵詞：微課；高職英語；教學改革；應用；對策

一、發展“微課”是時代的召喚

隨著網絡時代的到來，教育的方式也發生了較大的變化，與老套的教學方式相比，現代的教育方式更具有“多樣性“的特點。借助于互聯網的發展，從網上可以找到很多教學的相關資料。微課作為一種新興的產物，有著時間自由，內容豐富，使用便捷等特點，引起了老師的關注，微課教學方式也大大提高了學生學習英語的興趣，有利于高職老師進行英語授課。

以多媒體的形式展現“微課”是現代社會高職英語教學的必然趨勢。因為微課的教學目標清晰，總體時間較短，使用起來簡單快捷，教育界深受老師和學生的好評。另外，因為高職的學生人數較多，通過微課教學，可以使學生能夠隨時在網上進行下載視頻學習，老師也可以通過微課對不同基礎的同學采用不同的課程進行授課，大大提高的高職英語教學的效率。此外，采取微課的教學方式，其豐富多彩的特點指引著教學發展的道路，體現了高職英語教學中使用微課的必要性。

相對于生搬硬套的傳統型教學方式，微課的使用是一次教育的變革，而且彌補了老式英語教學中存在的不足。通過教學實驗證明，大部分的學生認為微課的形式生動，能提高學生學習的積極性，從而提高學生的英語成績。

高職院校有著培養出符合社會需要且能滿足用人單位需求的人才的重要使命，因此，微課的重要作用應該引起我們的關注。微課提供了大量的教育資源，提高了高職英語教學的質量，重視微課教育手段，提高對于微課的使用技巧，制作出高質量的微課課程，不僅僅能提高學生的成績，還能加速高職英語教學的改革。

二、高職微課英語的具體體現

因為大多數高職院校的學生學習成績并不理想，有著不同的學習基礎，但最明顯的特點是高職學生學習能力較差，上課時注意力難以集中，討厭英語。所以在新時代的教育體系下，必須改變傳統的教學方式，以提高學生英語成績。由于高職的學生基礎較差，學習能力不強，課本上的英語知識對于高職學生有較大的學習難度，更不會吸引學生們學習的興趣。如今互聯網迅速的發展起來，學生對互聯網都持有一定的興趣，老師不妨借助互聯網，制作一些符合學生興趣，且能學到知識的微課視頻來教學，因此，新時代的教學中，開展微課課程勢在必行。

在現實的教學中，如何改變傳統的教學理念，一直是一個值得深思的問題。改變傳統的教學方式，需要向微課進行轉變，比如，在老師備課的過程中，要把握住微課的特點，把微課制作成“小而精”的視頻，視屏還要充滿趣味性，內容的豐度也能提高學生觀看的興趣。比如老師在進行某一個知識點的講解之前，可以讓學生廣發思路，提出下一個微課視頻中需要融入哪些元素，老師在制作微課視頻的時候加入這些元素，以此方式更能提高學生學習的樂趣。

微課難易程度的掌控，是微課的一個難點。隨著教學的發展，微課教育不斷涌入人們的視線，在各大高校，老師都積極的利用微課進行教學，有的學校開展了微課比賽，但久而久之就會發現一個問題：微課的課程雖然很多，但是實際上適合高職學校學生基礎的課程又有多少？因為微課的難易程度很難掌控，再加上互聯網上大量的微課資源容易導致老師產生惰性，使得老師不是根據學生的具體情況制作微課課程，而是在網上生搬硬套，隨意選擇一個微課課程對學生進行授課，這樣的教學不僅僅不能使得學生較好的掌握相關的英語知識，而且不能達到優化教學的目的。只有在課前根據本班同學的總體情況，把握課程的難易程度，這樣才能使學生更好的消化課堂上的知識。

三、微課在高職英語教學改革中應用原則

在微課的教學中要本著“育教于用”的基本原則，體現出高職教學的基本準則。

（一）美觀、生動

微課的課程是否吸引學生，決定了教學質量的好壞。老師要從整體把握教學，在形式布局上要符合學生學習英語的口味，更重要的是要帶動學生學習的積極性。因此，美觀生動的微課課堂具有濃厚的趣味性，能夠有效的激發起學生學習的興趣，實現教育與趣味的和諧統一。

（二）簡練

微課的一個重要特點是內容簡練，如果微課的時間過長，容易引起同學的視覺疲勞，因此，微課的時間盡量控制在五分鐘左右。越是語言簡練，教學的效果越好，相反，如果語言復雜，視頻時間過長，往往效果越差，學生的注意力無法長時間集中。在教學的過程中要給學生足夠的時間進行獨立思考，這樣才能提高學生的學習能力。

（三）落實

微課雖然整體時間不長，但一定要把握住課程的主題，情節需要符合學生的口味，結構要完整，一定要落實具體的知識點內容。此外，微課的內容還應與現實生活相結合，是否選擇對了微課的內容，與教學的效果有著重要的關系。

微課是時代發展的產物，伴隨著互聯網的產生而壯大，微課與教學的改革有著較好的默契，得到了教育界的一致好評，對于不少院校的教學方式發揮著重要的作用。微課不僅僅能夠受到學生的喜愛，還能突出相應課程的重難點。如今，微課課程已經被不少高職院校列為重點發展的課程之一。如何編制微課內容，如何完善高職英語微課的建設還是一條漫長的道路，需要社會各界共同探討。

參考文獻：

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[3]張一春.微課建設研究與思考[[J].中國教育網絡，2013，（10）.

作者簡介：

趙煥娟（1979.10）女，漢族，籍貫：山東莒縣，單位：山東省日照職業技術學院，職務：教師，職稱：講師，學歷：碩士。

魏曉燕，女，漢，籍貫：山東日照，單位：山東省日照職業技術學院，職務：教師，職稱：講師，學歷：碩士。endprint