淺析小學語文教學模式的創新和探究

鮑慶龍

摘要：小學語文課堂教學承擔著培養創新型人才的重要任務。因此，為了培養新時期創新型人才，我們必須重視對當前課堂教學模式的創新，大力倡導和落實自主、合作、探究的新型教學模式，不斷激發小學生強烈的求知欲和學習興趣，培養小學生的創新精神和實踐能力，以有效提高小學生的語文綜合素質，使得他們學會自主學習、全面發展。本文論述了在新課程改革下進行小學語文教學模式創新的可行性策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；創新；探究

小學語文課堂教學在培養創新型人才方面承擔著非常重要的任務。它是由師生雙方共同構建的一系列活動，它由師生雙方共同互相制約與控制，并且是一個對學生進行各種能力訓練于一體的開放性的系統。因此，為了培養新時期創新型人才，我們必須重視對當前課堂教學模式的創新，大力倡導和落實自主、合作、探究的新型教學模式，不斷激發小學生強烈的求知欲和學習興趣，培養小學生的創新精神和實踐能力，以有效提高小學生的語文綜合素質，使得他們學會自主學習、全面發展。

一、建立良好的師生關系，促進教師角色的轉化

和諧的師生關系是創建寬松、民主、高效學習氛圍關鍵所在，也是激發孩子們學習興趣必不可少的重要條件。2011年新版小學語文課程標準指出，語文課堂教學要體現師生之間的平等關系，堅持“以學生為主體”，以培養小學生的創新能力為重點。因此，我們課堂教學必須堅持教與學的真正民主、平等，師生之間互相尊重，教學相長，進而提高孩子們的審美能力、探究能力和創新能力，為孩子們全面的發展與提高奠定基礎。我們應該從以下幾個方面處理好與孩子們的關系，建立平等的、民主的師生關系：首先，我們要具備民主和平等的意識，以及崇高的師德。我們要尊重愛護每一個孩子，要堅持以學生為主體的教學理念。在課堂教學中我們應注意觀察每一個孩子，通過調查走訪、查閱檔案、召開家長會等方式了解孩子們的實際情況。在課堂教學中要根據孩子們的實際情況進行積極引導，有針對性地指導他們預習、探究、總結。同樣，孩子們也應該對教師有一定的了解，多理解老師的付出和辛苦。其次，我們在課堂教學中，要根據教學內容和孩子們的特點，科學選取教學方法和學習方法，精心營造良好的教學氣氛，使每一名小學生都學有所得。

二、激發小學生學習興趣，引導他們確立科學的學習目標

興趣是學習的前提。興趣能夠使大腦和各種感官處于最興奮的狀態，以最有效地接受學習信息；能使孩子們自覺地集中精力，全神貫注于課堂學習；能使孩子們在繁重的學習過程中體驗到學習愉悅。所以，創新性課堂教學應注重調動小學生學習的積極性，激發他們積極參與的欲望，營造氛圍，引導他們積極主動地提出問題、探究問題、總結問題，進而培養他們學習語文的興趣，把課堂重心由“知識傳授轉”移到“能力培養”上來上，使他們學到獲取知識的方法。

首先，在課堂教學中，我們應積極創設有效的課堂情境，以激發孩子們的學習興趣，使他們積極參與到課堂教學中來。我們備課時應根據他們語文實際情況，設計多層次、有差別的問題，針對不同的孩子分別提問；在課堂上，則根據孩子們的個性差異、語文水平，及時有效地進行引導與啟發，創設條件為孩子們的“思”和“言”提供機會，使他們產生“說”的欲望，進而達到培養孩子們語感、發展他們的創新能力的目的。

其次，應幫助小學生確立學習目標，指導他們進行自主探究式學習。只有明確的學習目標，才能在學習中盡量減少小學生學習的盲目性與隨意性，才能幫助他們提高語文思維能力。所以，自主探究式學習一定要在我們有效的指導下，根據孩子們各自的興趣、和自身條件，選擇各自的探究內容，積極自主地開展研究。教學目標的設計既要依照課程標準、教科書的規定，又要充分考慮孩子們的知識基礎和他們的實際需要。

三、倡導合作學習，引導小學生積極參與并親身實踐

合作學習是以小組為單位完成共同的學習任務的學習形式，小組內部分工明確同時又互相協作，是我們引導孩子們自主學習的有效組織形式。它有利于培養小學生合作意識，有利于孩子們之間的交流和溝通，使孩子們在合作學習中不斷地取長補短，進而拓寬思維、加深認識，在小組合作學習中不斷提高學習能力。要想在語文教學中達到高效的教學效果，首先我們必須充分發揮我們的指導作用，積極查找學生自身的主體性特點，并通過有效的教學媒體，采用適當的教學方法，向孩子們傳輸教學信息，教會孩子們如何學習。同時，我們還應注重同事之間的合作與交流，以減少課堂教學中的重復性講解，使課堂教學更趨于優化。其次，鼓勵小組合作學習，引導孩子們積極討論。討論是一種開放式的學習組織形式，也是一個深化教學重點、難點的過程。我們在教學中可按照孩子們的個體特點編成學習小組，并引導小組成員對那些有價值的問題進行探討交流。第三，合作學習有許多種組織方式，如各種比賽、交流探討法、多媒體輔助學習法等等。我們應根據具體教學內容，選擇合適的教學方法組織教學，以有效實現教學目標，促進孩子們的全面發展。

四、加強課外閱讀，利用多媒體技術進行課外閱讀的延伸

課外閱讀提高小學生語文能力的有效途徑。通過課外閱讀，孩子們還可以間接地了解社會、了解自然，從中獲得對自身發展的有益啟示，不斷提高、完善和超越自我。在閱讀過程中，我們常常會發現閱讀量大的孩子思維比較活躍，并且口語表達能力比較強。因此，我們應該加強組織課外閱讀，切實提高孩子們的自主學習能力。

1、積極培養小學生的閱讀興趣。我們要努力為孩子們創設一個自主、愉悅、寬松的閱讀氛圍，并在孩子們獨立思考的基礎上對閱讀內容積極引導。

2、注重小學生知識能力的遷移訓練，引導孩子們從閱讀中學，從實踐中學。課外閱讀選材應注意和課內知識的聯系，與孩子們的生活實際相結合。

3、強調讀與寫結合。培養讀寫結合的閱讀習慣是提高孩子們課外閱讀能力的關鍵。我們要鼓勵孩子們隨時記錄閱讀提要，并定期與孩子們進行積極交流。

總之，為了培養新時期創新型人才，我們必須重視對當前課堂教學模式的創新，大力倡導和落實自主、合作、探究的新型教學模式，不斷激發小學生強烈的求知欲和學習興趣，培養小學生的創新精神和實踐能力，以有效提高小學生的語文綜合素質，使得他們學會自主學習、全面發展，進而提高小學語文課堂教學的實效。endprint