把課堂“翻”過來的微課體驗

摘要：“翻轉課堂”與”微課”打破了傳統的教學模式，以全新的教學方式改變著現代教育的關系，通過翻轉課堂與微課教學實現課堂的單獨輔助教學與美術課的鑒賞+手工制作教學研究。本文以浙版的小學美術鑒賞課為例節選其中一節，配合小學美術工藝課為基礎把“翻轉課堂”形式融入微課教學中去，以全新的工藝實踐手段配合現代教學中的新起點。

關鍵詞：翻轉課堂；微課；中美術鑒賞課

在數據化的時代下，信息技術已經不在停留在單一的娛樂與社會應用上。而以微課為前提下的教學形式在逐漸的發展中，其微課教學逐漸成為現代教育的主流方向，新時期下的微課教學以錄制視頻的形式把美術課的教學任務與教學內容通過微課的形式，展現在教育教學的第一線。在教育改革的熱潮下把“翻轉課堂”作為當下信息技術與教育教學模式下的新形式，體現在數據化下帶來的好處。”翻轉課堂“又叫做顛覆課堂、反轉課堂，主要是教師通過錄制本節課的學習目標與學習內容，把課堂教學的內容變成視頻教學，學生通過多媒體與教師的講解進行學習，在遇到困難與難點的地方進行保留，之后回到課堂上與教師進行面對面的溝通，以自主學習、創造性學習為主的一種全新的教學新形式。

一、基于微課下的傳統教學模式的新思路

本次論文的研究思路在于翻轉課堂的應用不僅帶動了小學美術欣賞學科教學水平的進步， 更改變了小學美術教育教學的傳統模式，微課教學與翻轉課堂成了小學美術教育中最受學生青睞的學習模式。傳統的教學模式，以傳道授業解惑為主，重點在于教師面對面的知識教授，教師在僅有的課上45分鐘上把教學內容進行細致的講解，但是學生的理解能力是參差不齊的，學生在課下作業中把所學的知識進行理解、吸收到熟練掌握，這個過程中往往會遇見很多的問題與難點的不理解的地方，此時教師很難在學生邊上進行輔導與幫助，教師的不在場使得學生在吸收與內化的量上產生分歧與不等。

二、微課支撐下美術翻轉課堂教學的實施

1.根據教學目標，制定教學計劃

微課教學方式是小學美術鑒賞與制作課的真正實效手段，要想它在提高學生學科綜合素養上起到積極作用，摸索出適合小學學習的方式方法，這對小學課堂的教學起到非常關鍵的作用。因此，結合所學專業與實踐經驗，以xx市的小學課堂為研究對象，提出了《基于微課支撐下的“翻轉課堂”教學研究》這一研究方案。

2.以浙版的小學美術鑒賞課為例---家鄉的古塔

（一）教材分析

本單元是美術鑒賞+手工制作的入門課程。在學習過程中，學生主要是通過對一些有代表性的 不同歷史時期的古塔建筑作品進行欣賞，掌握歷史的文化知識。然后開始對紙版畫的制作過程。本課程以學習傳統建筑文化為主，加之以紙版畫的工藝學習。

（二）教學目標

1.了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

3.激發對家鄉的熱愛之情。

4.培養學生的審美意識，學會從多角度多層面鑒賞美術作品。

（三）教學思路：

這節課要主要目的是了解家鄉古塔的特征、歷史與文化與制作紙版畫。本課圍繞《家鄉古塔》這件作品而展開。通過微課教學給予學生自主學習的能力，再通過比較生動的語言描述。本節課重點分為兩個章節，第一章節是微課教學展示，通過課下制作的視頻，在視頻中對《家鄉古塔》以及相關的本課階段采用什么形式來欣賞祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。，微課自主學習中以不同時期的作品和藝術家的表現風格與現實意義進行相關的講解。

第二章，“翻轉課堂+手工制作”輔助為主，把教學重點放在輔助學生如何理解本節課所教授的古塔的建筑特點與 掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。方法上，通過與學生面對面的交流，促使學生提出問題、解決問題、轉化知識、消化學習內容為主。另外在交流的過程中給教會學生制作古塔紙版畫的工藝技術，使學生通過比較的方法來認識紙版畫作品的創作過程和藝術理念，傳播我國古塔的建筑特點與紙版畫的制作方法，促使學生掌握不同的藝術表現方式和培養傳統建筑文化知識。

（四）研究主題：

本次研究的主題是家鄉古塔的特征、歷史與文化的欣賞途徑，系統的學習鑒賞古塔的作品和制作簡單的古塔形式的方式，解讀《家鄉的古塔》中不同的古塔作品中的視覺情感與家鄉的文化內涵。更是通過微課的形式使得學生在新的教育教學模式下，感受到不同的藝術教學新手段，提高學生的學習興趣，把制作課和欣賞課相結合，教師與學生面對面交流中引導學生爭取的學習取向，促進學生對于本節課知識的轉化與吸收。

（五）教學方法

教學中以第一節“微課"教學為主，第二節“翻轉課堂+手工制作”輔助為主。采用微課、師生交流、學生討論（智力大比拼）、提出問題（制作過程）、組織解決問題（作品展示）等方法幫助學生突破以往簡單化的欣賞模式，遵循學生的認知規律，以及課題內容的重點、難點，適當的選用多媒體等直觀教學手段，創設情境，激發學生學習審美美術課的興趣，擴展教學時空，豐富教學內容，拓展課程資源，增強教學效果。

（六）教學重難點

教學重點： 欣賞不同時期的古塔建筑特點，

教學難點： 紙版畫的制作過程

教學準備：教具：教材，微課，紙版畫工具

（七）課后拓展

1.學生通過微課的形式學習到本節課知識點，而后通過翻轉課堂的形式與教師進行手工制作的交流。

2.教師提出制作的紙版畫作品促使學生在此通過本節課的知識點進行實踐操作，以提高學生在本節課的內化水平。

參考文獻：

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[2]張金磊.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012.

[3]教育部 義務教育課程標準（2011年版）[M]北京：北京師范大學出版集團， 2012.

[4]中國教育報：佛山市的“微課”——課堂教學和自主學習更加簡約高效.

作者簡介：鄭曉靜（1987.07）女，籍貫：文成，單位：瑞安市第三實驗小學，職稱：小學一級，職務：教師，研究方向：小學美術。endprint