社會體育專業人才培養模式改革探索
——基于習近平體育工作重要論述的引領

屈植斌

黔南民族師范學院體育學院，貴州 都勻 558000

習近平總書記在十九大報告中明確指出,要“廣泛開展全民健身活動、加快推進體育強國建設”，并從國家頂層設計的角度全面審視體育的價值，既強調發展體育事業的重要性，又重視體育教學的基礎性，并從“中國夢”的戰略高度要求發揮體育精神。[1]標志著進入社會主義新時代全民健身被上升到國家戰略的高度。體育從遠古走來，是民族文化識別的標識，反映了特定時代人類的思維方式與價值取向，是族群認同教育的重要手段。隨著改革開放的持續推進，人類對美好生活的向往呈現多元化發展態勢，沒有全民健身就沒有全民健康是人類社會一致認同的體育價值觀，尤其是《“健康中國2030”規劃綱要》的實施，人類對健康的價值有了新的認識。人類從全民健身邁向全民健康需要大量的社會體育指導與管理專業人才的共同參與。如何培養符合時代要求的社會體育指導與管理專業人才成為關鍵所在。2020年,全國教育文化衛生體育領域專家代表座談會上，習近平總書記對“十四五”時期我國學校體育、體育文化、體育產業、經濟體育、群眾體育等方面的發展做出了總體要求與科學研判，指出：“體育是提高人民健康水平的重要指標，是滿足人民群眾對美好生活向往,促進人的全面發展的重要手段，促進經濟社會發展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺”。[2]以科學研究為引領，促進體育實踐的全面發展，通過體育管理體制改革提高體育工作效率，融入“一帶一路”建設，提升中華民族體育文化的世界影響力，構建多元化的體育人才培養模式是新時代中國體育發展的歷史使命。[3]而要發揮體育在建設體育強國與構筑“中國夢”中的真正作用，需要以社會主義核心價值觀為導向，構建具有中國特色的體育話語體系，促進全民生活方式的積極改變，以供給側結構改革為重點優化體育產業結構體系并建設內涵豐富體育元素的人居生態環境[4]。綜上所述，習近平體育工作重要論述涵蓋了全民健身、體育產業、人才培養、社會主義核心價值觀四大領域，這四大領域又與社會體育指導與管理專業人才培養密切相關。因此，習近平總書記關于體育工作的重要論述引領社會體育指導與管理專業人才培養模式的改革具有重要的理論意義與實踐價值。

1 思想引領：奠定社會體育指導與管理專業人才培養的政治方向

人才培養是在特定社會背景下進行的社會文化再生產活動，受特定時代的政治、經濟、人文歷史等因素的影響，而政治取向是影響人才培養發展走向的決定因素。進入社會主義新時代，我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需求和發展不平衡不充分之間的矛盾。體育是青春、健康與活力的標識性存在，與人民幸福、民族未來休戚相關。在社會體育領域，社會體育指導與管理專業人才數量與質量缺陷是這一矛盾產生的癥結之一。習近平總書記在十九大報告中明確指出，體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的體現，[5]在社會主義新時代體育事業發展要以人民為中心，以促進人的全面可持續發展為基本導向并建設社會主義體育強國，在“兩個一百年”大局中積極謀劃參照國際通用的普適性評價指標體系推進體育產業、競技體育、群眾體育的協調可持續發展[6]。習近平總書記深刻總結了體育與人全面發展的關系，指出，人才培養是體育事業可持續發展的基本保障。習近平總書記關于體育事業發展的重要論述是打造政治思想過硬、業務能力一流、符合時代潮流與中國特色社會主義基本國情需求的社會體育人才的重要思想保障。[7]因此，在國家大力發展體育產業，發展全民健身的宏觀理論背景下，社會體育指導與管理專業人才應當全面貫徹習近平總書記中國特色體育治理理念。首先，應該將道路自信、理論自信、文化自信、制度自信等四個自信貫穿于社會體育指導與管理專業人才培養的全過程，促進社會體育指導與管理專業人才對國家政策制度的高度了解，促使社會體育指導與管理專業人才形成服務社會的專業自信與為社會體育不懈努力的理想與信念。其次，應當著重將“全民健身”《“健康中國2030”規劃綱要》《關于加快發展健身休閑產業的指導意見》、“體醫融合”“生態體育”等國家政策與社會體育指導與管理專業思想政治教育內容進行深度融合，讓社會體育指導與管理專業人才能更清晰地認識到社會體育指導與管理專業的市場定位與歷史使命，讓他們看到社會體育指導與管理專業具有廣闊的實踐舞臺與美好的市場前景。

2 課程改革：促進社會體育指導與管理專業人才全面與市場接軌

人的社會屬性決定了人才培養的終極取向它，是為社會發展服務，2016年教育部印發的《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》明確指出評價人才培養質量要以創新精神、創業意識、創新能力作為主要依據。[8]課程是學校教育的主要方式，更是培養學生創新精神、創業意識、創業創新能力不可或缺的核心要素。自二十世紀末以來，我國社會體育指導與管理專業經過不懈的探索，在課程設置上逐漸走向了模塊化發展的道路。[9]但我國社會體育指導與管理專業人才培養依然存在人才培養規格與個體發展的矛盾、課程設置學科建設與術科發展的矛盾、新型師資力量與傳統師資力量之間的沖突等矛盾。[10]而在具體的實踐環節，社會體育指導與管理專業課程內容課程設置存在實踐課程內容缺乏專業特征、實驗課程內容缺乏邏輯關系紊亂、創新創業活動缺乏與教學實踐環節的有機融合等不足。[11]在適應市場需求的專業建設進程中，國家、政府對社會體育指導與管理專業人才需求教育、就業等政策導向的政策方針，已經與專業建設的發展步伐不能完全同步。更為重要的是，現行的社會體育指導與管理專業人才培養規格在課程設置上忽視了個體發展的現實需求。[12]筆者通過對云南、貴州、湖南、廣西等地部分高校的實地考察發現，社會體育指導與管理專業課程與體育教育專業相差無幾、課程體系混亂等問題，嚴重影響了社會體育指導與管理專業學生的專業自信。基于此，社會體育指導與管理專業課程體系應當以市場為依托并進行大刀闊斧地改革，尤其各高等院校要充分結合自身的辦學條件與辦學定位，制定科學合理的社會體育指導與管理專業人才培養方案。第一，健身康養成為體育保健市場的重要組成部分，社會體育指導與管理專業的運動人體系列課程應當有針對性地開設保健按摩、體質健康評估、運動處方、運動營養管理、中醫骨傷康復、戶外救生等專業課程。第二，在術科課程方面應該增加健身氣功、太極拳、導引術、八段錦、易筋經等養生保健體育項目，提高社會體育指導與管理專業在保健市場的就業競爭力。第三，體育市場營銷是提升體育產業業績的關鍵所在，社會體育指導與管理專業應當合理開設廣告設計、營銷管理、產業經濟學、區域經濟學等理論課程，提高社會體育指導與管理專業人才的市場營銷能力。第四，休閑體育、戶外運動、定向越野、索降、溯溪、真人CS、垂釣、攀巖、高爾夫、沙灘排球、冰雪運動、滑草、滑沙、沙漠卡丁車等項目成為人類回歸自然、與自然近距離接觸的重要媒介，社會體育指導與管理專業應當根據所在地域的自然環境、運動基礎等特征開展這些課程，貴州省可以根據貴州打造戶外運動大省的政策優勢積極開展戶外運動、攀巖、體育旅游等專業課程，讓社會體育指導與管理專業人才能更好地服務于貴州體育產業的發展，全面提升貴州體育產業的市場競爭力。

3 協同創新：全面優化社會體育指導與管理專業人才的培養模式

人類在對原有文明繼承的基礎上進行創新是社會文明發展的原動力。協同創新是創新發展到一定層次自動衍生的產物，協同創新決定了協同學理論必然會廣泛運用于指導創新實踐并形成新的認識與理論[13]。高等學校協同創新能夠有效推動技術革新、制度變革、體系優化、文化創新，協同創新是促進國家創新體系不斷演變的行動基礎，高等學校協同創新的本質追求就是通過加強人才培養的制度建設來培養優質的創新型人才，以服務于社會發展與文化傳承，從資源整合的性質來看，高校協同創新主要涉及校內與校外兩個層面，[14]高等學校與企業、政府、企事業單位、社會團體之間的協同發展是新形勢下高等學校的發展方向。[15]高等學校培養社會體育指導與管理專業人才其根本目的就是為體育市場的蓬勃發展服務。因此，社會體育指導與管理專業人才培養應當堅持市場導向，全面創新社會體育指導與管理專業人才培養模式。第一，高等院校應當采取多種形式的實踐教育，如，高校與商業健身俱樂部、體育產業經紀公司等簽署合作協議建立實習基地，定期或不定期的選派學生到俱樂部與體育產業經紀公司進行社會實踐。第二，以效益最大化導向，引進俱樂部的教練向社會體育指導與管理專業學生傳授攀巖、戶外運動、普拉提、瑜伽、真人CS、器械健身健美等課程，一方面可以提高社會體育指導與管理專業的術科技術水平；另一方面可以節約高校的辦學成本，促進高校與商業健身俱樂部之間的信任并構建相對穩定的社會網絡結構；第三，積極推動社會體育指導與管理專業與旅游管理、市場營銷、經濟管理、產品設計與開發等專業的合作，拓展社會體育指導與管理專業人才的理論視野，實現不同專業、不同高校之間的資源共享，節約辦學成本。

4 注重實踐：有效突顯社會體育指導與管理專業人才的競爭優勢

理論來源于實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這是亙古不變的自然法則。社會體育指導與管理專業人才的實踐操作能力是他們未來走向社會的必備素質，針對當前社會體育指導與管理專業人才培養實踐環節的種種不足，高等院校應當有的放矢強化社會體育指導與管理專業人才的社會實踐能力。第一，高等學校在人才培養方案的設置上應該全面考慮增加實踐課程比例，將原來的校外實習期從一個月適當延長至3個月或者半年。在具體的教學過程當時，教師應當采用多種方式向學生傳遞社會實踐重要性的相關信息。第二，人類通過長期大量的身體運動形成了認識世界和改造世界的方法體系，并由此促進了人類體質健康水平的向上發展，從全民健身向全民健康的跨越需要人的身體參與才能有效實現。體育作為一種獨特的身體文化，用時間感知生命，用腳步丈量世界，用動作領略空間，用姿勢傳遞美感，優美的舞姿、瀟灑的動作是給受眾形成良好的視覺感觀的必要條件。因此，在推廣全民健身與建設健康中國的時代背景下，社會體育指導與管理專業人才培養應當構建以運動項目為核心的課程內容體系，由此通過社會體育指導與管理專業人才參與社會工作幫助廣大民眾形成參與體育運動的體育自覺，形成健康科學的體育價值觀與消費觀。第三，國務院在2014年頒布的《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》中明確指出體育是激發創造、塑造未來的重要力量。[16]我國經濟社會改革急需新的經濟增長點，歐美發達國家的成功經驗告訴我們體育產業發展具有廣闊的市場空間，而體育產業的發展急需符合市場需要的體育專業人才。體育專業人才的創新能力是體育產業發展的核心素養。首先，高等學校可以通過組織社會體育指導與管理專業學生參加體育創新創業大賽等拓展學生創業能力與創新精神。其次，高等學校應當積極組織社會體育指導與管理專業學生參加校運會等各種類型的競賽裁判工作，全面提高社會體育指導與管理專業學生的執裁能力、競賽組織編排能力與賽事管理能力。第四，通過舉辦各種形式的校園辯論賽，全面提高社會體育指導與管理專業學生的語言表達能力、邏輯思維能力與應急反應速度。第五，利用“互聯網+”等網絡媒體，鼓勵社會體育指導與管理專業學生進行網絡體育營銷活動。第六，高等學校應該為社會體育指導與管理專業的學生創造各種條件并提供一定的經費資助，積極鼓勵社會體育指導與管理專業學生成立各種類型的體育產業發展社團，促進社會體育指導與管理專業學生與社會的交流合作，這樣不僅可以培養學生的社會實踐能力，還能促進學校與社會的交流，提高社會體育指導與管理專業的社會影響力。

5 結語

經濟社會的快速發展使得社會對人才的需求呈現多樣化的發展態勢，但以社會需求為導向對社會體育指導與管理專業課程體系等進行改革是落實國家人才培養目標，提高人才培養質量與教學效果，全面發展學生綜合素質的基本舉措。在發展“健康中國”，筑建“中國夢”，發展體育產業等時代背景下，社會體育指導與管理專業人才成為適應時代呼喚的人力資源產品，將在促進社會發展及經濟結構全面轉型的過程中發揮積極作用。但社會體育指導與管理專業作為二十世紀九十年代才出現的新型專業力量，依然存在著種種因素的制約與實踐空間的不足。在此，通過習近平中國特色體育重要論述探索新形勢下社會體育指導與管理專業人才培養模式的創新旨在為提升社會體育指導與管理專業人才培養質量提供一定的參考依據。