多媒體讓小學英語課堂教學更精彩

卜海龍

【摘要】多媒體技術越來越多地運用到教師的日常課堂教學中，其形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。用多媒體創設的與現實生活相仿的情境形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面發展。本文結合具體教學實例從三個方面講述多媒體如何讓小學英語課堂教學更出彩。

【關鍵詞】多媒體；變成主人；體驗樂趣；巧記知識

在多媒體技術飛速發展的今天，教師要勝任自己的教學，就要不斷給自己充電，多學習、多思考、多運用一些現代化的教學媒體，使學生語言學習的過程從被動接受到主動參與，讓學生養成一種自主學習的習慣?，F代化多媒體有著先進的視聽教育手段，通過其來進行教學活動，讓學生親耳所聞，親眼所見，感受其真實的環境，并模仿參與，成為課堂的主人。因此我在英語課堂教學中積極運用了多媒體技術，優化了教學過程，調動了學生的學習熱情，進一步提升了學生英語學習的效率。

一、多媒體——讓學生變成英語課堂學習的主人

主動學習在小學英語教學中顯得尤其重要，通過情境的創設吸引學生主動參與，學生學習一些知識就會更容易理解和掌握，然而情境的創設離不開多媒體的輔助。運用多媒體，創設生動、真實的生活情境，使學生在不斷的語言訓練中鞏固、理解并掌握所學內容，進而運用并提升到用英語思考問題和表達情感的境界。

我在教授牛津小學英語6A第八單元有關中國新年的計劃時，先采用白板課件設計了一個篩子的游戲，學生們爭先恐后想要上臺一試。根據游戲規則，每組派一名代表上臺來玩游戲，通過點擊白板上的篩子，篩子隨機轉動并選擇了一個節日畫面，教師運用白板筆記錄每組的節日名稱，組員根據組長在游戲中抽到的節日名稱設計自己的節日計劃，并上臺輪流交流。一開始組員還有一些膽怯，但是在多媒體的提示下，學生的發言越來越棒，結果每組學生的臺上發言都很精彩，他們都有自己的思想，學生們的主體性和創造性一下子就被完全地調動起來，而不是被禁錮在課本上，他們終于成了課堂學習的主人。

英語課堂上教師的準備工作相當重要，特別是如何運用多媒體來創設情境，輔助本節課的教學內容。這就需要教師在日常的教學中不斷積累經驗，不斷嘗試，把課堂大膽地交給學生，這樣你的課堂才會收獲更多精彩。

二、多媒體——讓學生體驗英語課堂學習的樂趣

英語學習在一定程度上是比較枯燥的，特別是對一些詞匯、句型和語法知識的理解、掌握和運用。對于小學生來說，如何把這些內容掌握就顯得尤為困難，這時就需要運用多媒體手段來刺激學生的各種感官，使其多渠道、多形式、多角度地接受來自所學教材內容的信息，使課堂的教學內容變得豐富多彩而感性起來。

我在教學六年級上冊Unit8《Chinese New Year Fun time》時，以游戲的形式來鞏固一般將來時，同時也涉及一些其他的節日。我通過白板工具包中click and reveal-square 工具，設計了6張節日卡片，并結合工具包中的information button 工具設計了“根據內容提示來猜一猜這幾個節日”環節。學生對于這個工具很感興趣，參與的積極性高漲，參與的人數眾多。在學生們掌握這6個節日名稱后，通過自制的卡片與學生展開游戲，從先示范到小組操練，再到請兩組學生到白板前操練，親身體驗白板帶給他們的樂趣，同時盡量讓學生參與到我設計的活動中。最后設計的一個游戲，通過篩子的隨機性，分別給四大組學生生成了四個節日，并要求四組學生設計屬于自己的節日計劃并上臺交流，從更高的標準來要求學生進一步運用一般將來時。

在這個白板媒體參與的過程中，原本枯燥的英語知識變得生動活潑、容易上手。學生的課堂學習興趣高漲，充分體驗了英語學習帶給他們的樂趣，英語課堂學習效率大大提高。

三、多媒體——讓學生巧記英語課堂學習的知識

由于小學生注意力不夠集中，英語知識又有繁、多、雜的特點，因而許多學生若不注意學習的方法和技巧，學習起來就可能會感到困難，甚至漸漸失去對英語學習的興趣，最終導致英語成績越來越差。然而多媒體可進一步刺激學生的五官，調動學生學習的參與性，從聽、說、讀、寫等多方面訓練學生的能力，使學生的形象思維和邏輯思維能力同時得到發展和提高，讓學生在上完一堂英語課后比較輕松地記住課堂上老師所講的知識點。

牛津5B第三單元涉及了一些問路的知識點，這些語言的實用性較強，內容多而雜，怎樣讓學生在一堂課后較容易地記住并能運用這些知識點呢？我利用了smart白板軟件中的3D實物圖，在白板課件中繪制了一張簡單的立體城市地圖，勾勒主要的街道、重要的地標場所和建筑及十字路口，以創設真實的情境讓教學更有真實感，讓學生操練句型和詞匯，短短十幾分鐘的練習，學生學會了運用 “Excuse me， How do I get to ... ？Go along ... Street. Turn ... at the ... Traffic lights. Then， ... The supermarket is on your ... ”這些句型和詞匯來問路和指路。對于立體感不強、左右分不清的學生，在3D效果逼真的模擬地圖中有一種身臨其境的感覺，從而能更加清晰地分辨出建筑物在自己的左邊還是右邊。巧妙的設計讓原本較難掌握的知識點變得容易上手，這些活動受到了學生們的極大歡迎。

多媒體技術為傳統教學的改進提供了迅速發展的時代，新穎而獨到的多媒體不失為一股活水，因為它的注入，使小學英語課堂教學充滿了無限的生機和活力。多媒體能將感性材料與學生的形象思維相結合，是一種能幫助學生做到眼到、口到、心到的輔助工具，有利于學生學習興趣的激發，提高學生實際運用英語的能力，從而獲得最佳的教學效果。只要我們能夠正確認識并合理有效地運用多媒體到小學英語課堂教學中，一定能發揮其巨大的優勢，使教學者得心應手、學習者耳目一新，從而實現教學效果和學習效率的雙提高。