試論高職院校聘請企業兼職教師授課的利與弊

吳凌

摘要： 近年來，各高職院校越來越重視師資隊伍建設，聘請企業兼職教師到校授課成為普遍現象。本文分析研究企業兼職教師授課的利與弊，通過加強企業兼職教師的培訓、建立科學的企業兼職教師評價體系和激勵機制、加強質量監控等對策幫助企業兼職教師提高教學水平。

Abstract： In recent years， higher vocational colleges have paid more and more attention to the construction of teaching staff， and it has become common phenomenon to engage part-time teachers to teach. This paper analyzes the advantages and disadvantages of enterprise part-time teacher for teaching， and proposes measures to improve the teaching level of part-time teachers： strengthening the training of enterprise part-time teacher， establishing a scientific part-time teacher evaluation system and incentive mechanism and strengthening the quality control.

關鍵詞： 高職院校；企業兼職教師；教學

Key words： higher vocational colleges；enterprise part-time teachers；teaching

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）22-0234-02

0 引言

近年來，隨著國家越來越重視職業教育，高職院校進入了大發展時期。師資隊伍建設方面，《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出：“積極從企事業單位聘請兼職教師，實行專兼結合，改善學校師資結構，適應專業變化的要求”①，可以說為各高職院校提供了師資隊伍的建設方向、研究重點。從社會上聘用既有豐富實踐工作經驗又有較高學術水平的高級技術與管理人員作為兼職教師，已經成為大部分高職院校的普遍做法。在這種情況下，企業兼職教師的教學水平就成為了關鍵。因此，分析研究高職院校聘請企業兼職教師授課的利與弊具有重要的現實意義。本文分析如下：

1 企業兼職教師教學的優勢

企業兼職教師，是指與學校通過協議形成合作關系的來自企業、行業的技術能手、能工巧匠。相比于校內的專任教師，企業兼職教師的授課有一定的特點，其優勢主要有：①職業技能突出。企業兼職教師大多來自一線工作崗位，有豐富的具體操作、處理工作任務的經驗，個人的職業技能較為突出。②根據職業院校的需求，可進行不同類型、不同特色的教學。職業院校的專業分類有多有少，行業五花八門，崗位更是多種多樣，這樣自然有不同的授課需求，企業兼職教師可以靈活聘用，這個優勢是校內專任教師所不具備的。③拉近校企雙方的距離，為學生校外實踐拓寬路徑。有不少高職院校，聘請企業兼職教師是校企合作中的一個重要環節。甚至有些校企合作項目是雙方互派教師、合作申報課題或研究項目等等。校企合作的雙方在工作中不斷接觸，增進友誼，會拓展出其他合作項目，包括企業可能會提供學生的校外實踐活動場所，錄用畢業生等等。

2 企業兼職教師教學的劣勢

企業兼職教師教學的劣勢是多方面原因造成的，有教學能力不足、責任心不夠、不穩定、人員流動性大、管理困難等。①教學能力不足、責任心不夠。雖然企業兼職教師大多具備較強的實踐技能，但其中大部分人都沒有接受過系統的教育教學訓練，做事情很厲害，但是不會教，課堂授課語言缺乏，課堂組織、教學方法也不夠，更不要提運用現代化的教學手段進行教學了。企業兼職教師有自己的專職工作，能用于教學前準備的時間和精力有限，備課不充分，對學生要求不嚴格，教學隨意性比較大。②不穩定、人員流動性大。本來企業的員工流動性相對于高職院校來說就很大，曾經出現過學期進行中，由于企業兼職教師在企業辭職了而沒有履行完授課任務的情況。企業兼職教師對高職院校不一定有高的認可度，對教學工作也不一定有很高的熱情，如果出現與本職工作時間沖突，或者影響本職工作質量的情況，放棄學校的授課任務將會是企業兼職教師解決矛盾的首選。③管理困難。目前企業兼職教師到校授課的管理存在比較大的缺失，沒有關于企業兼職教師管理的完整的、系統的規章制度。部分高職院校只強調企業兼職教師教學任務的安排，對其教學的督導、檢查和評價僅僅反饋到教學部門，不反饋到個人，兼職教師上課好壞結果都一樣，對考核中出現的問題缺乏指導和解決，考核不完善導致兼職教師工作主動性不足，影響其工作責任心和教學質量。

3 提高企業兼職教師教學水平的對策

2017年中央經濟工作會議提到，要堅持以提高質量和核心競爭力為中心，堅持創新驅動發展，擴大高質量產品和服務供給。要樹立質量第一的強烈意識，開展質量提升行動，提高質量標準，加強全面質量管理。引導企業形成自己獨有的比較優勢，發揚“工匠精神”，加強品牌建設，培育更多“百年老店”，增強產品競爭力②。

報告中多次提到“質量”，畢業生必須契合企業這方面的需求，提高企業兼職教師的教學水平就顯得十分重要，主要對策有：

①嚴把企業兼職教師的任職資格。高職院校要實現自己的人才培養目標，必須建立一支技能水平突出、相對穩定的企業兼職教師隊伍。在國外，想要成為企業兼職教師，除了有學歷要求（本科以上學歷）外，還需要經過嚴格的培訓考核，獲取考核合格證書才能上崗。參照國外的做法，筆者認為我們對企業兼職教師應設置的準入條件是學歷（專科以上學歷）、職稱（中級以上）或技能等級證書（技師以上），這算是一個“門檻”。同時，針對企業兼職教師流動性大的特性，依托校企合作基地，從合作企業中聘請符合條件的人員到校授課，或者將學生送到合作基地，由合作企業委派人員進行實習實踐指導，學生可以學習到企業先進的管理理念，體驗到真實的生產環境，這也是一個好的辦法。

②加強企業兼職教師的培訓，提升教學水平。兼職教師的教學素質對教學質量影響很大。要將一個完全沒有接觸過教育的企業人員培養成為教師，需要對其灌輸：現代教育觀念、科學教學方法、先進的教育技術等等，最重要的是需要將自己所掌握的職業技能在課堂中灌輸給學生，以上種種條件看起來十分苛刻，但卻是十分必要的。這樣的培訓如果要系統的、稍微細致一點的做，也需要一個月的時間，有沒有更好的方法呢？筆者認為不妨嘗試一下用校內比較優秀的專任教師“一對一”幫扶的方法，讓校內專任教師成為企業兼職教師的指導老師，校內專任教師熟悉高職院校的具體情況和教材，了解學生的學習習慣，這樣比僅僅是通過一段時間的培訓就上崗效果要好很多。

③建立科學的企業兼職教師評價體系和激勵機制，加強質量監控。為了提高兼職教師的教學質量，建立科學的企業兼職教師評價體系和激勵機制顯得尤為重要。目前對企業兼職教師教學質量監控的主要做法是通過督導聽課、學生定期反饋教學評價等方式，手法相對單一，監控力度不足。筆者認為可以嘗試由教學管理部門和校內指導老師共同建立兼職教師教學考核檔案，監控包括工作態度、教學水平、教學效果在內的多項指標。同時將過程評價和結果評價相結合，過程評價側重于診斷兼職教師教學過程中存在的問題，可以及時進行指導，促進兼職教師專業發展和教學工作良好進行；結果評價側重于兼職教師教學工作業績和教學工作勝任度考核，作為對兼職教師的獎懲和續聘的重要依據。最后匯總出來的考核結果按分配原則與獎勵酬金掛鉤，這樣也可調動企業兼職教師的工作積極性。

總之，提升企業兼職教師的教學水平任重而道遠，不但企業兼職教師自身需加強教學能力的學習，提高自己各方面素質，掌握授課技巧，高職院校也可以通過資金、政策等方面的支持，將企業兼職教師隊伍建設好。

注釋：

①]林潤惠，等：《高職院校校企合作——方法、策略與實踐》，載于清華大學出版社數字出版網站，2012，7。

②文潔：《中央經濟工作會議2017全文（完整版）》，載于學習網，2016，12.

參考文獻：

[1]林潤惠，等.高職院校校企合作——方法、策略與實踐[M].清華大學出版社數字出版網站，2012（7）.

[2]劉培琴，張容，鄒吉權.高職院校兼職教師教學質量提高方法與途徑[J].職業技術教育，2011（11）.

[3]杜國用.高職院校兼職教師管理的困境、原因及對策[J].物流教學，2014（2）.

[4]劉曉寧.高職院校企業兼職教師考核與評價體系構建[J]. 中國職業技術教育，2017（6）.

[5]楊彩蓮，蔡慧孟.基于校企合作的高職院校兼職教師隊伍建設[J].職業教育研究，2011（8）.

[6]張科，萬敬.高職院校企業兼職教師系統管理創新研究——以成都職業技術學院為例[J].亞太教育，2016（2）.

[7]熊鶴群.高職院校酒店專業兼職教師隊伍建設現狀分析——以武漢職業技術學院為例[J].黃岡職業技術學院學報，2017（1）.