高中物理教學中的問題教學法分析

張路

摘 要：近年來，高中物理課程在不斷改革，傳統的物理教學方法被逐漸淘汰，新的教學方法逐漸開始盛行，從而能更好地提高學生的各方面能力。問題教學法是一種新型的教學方法，主要是根據一定的問題情境，讓學生針對不同的問題來進行物理知識的學習，同時也為教師和學生的交流提供更大的空間。文章主要對高中物理課堂中問題教學法的使用方法進行討論。

關鍵詞：高中物理；問題教學法；教學方法

中圖分類號：G632

一、高中物理教學中問題教學法實施的優勢

1.符合新課標的要求

新課標要求培養學生的三維目標，為提高學生的整體素質而教學，同時要重視學生的學習過程，要做到學生和教師共同學習、共同進步。為了提高學生的學習能力，讓學生可以自主學習，就要求教師改善教學方法，對學生的評價方法也要進行改變，不能還是只依照考試成績來評價學生成績，而是要對學生進行全方位的整體性評價，這也間接驗證了現代教學理念中教學主體向學生過渡的觀點。問題教學法的觀點之一就是將教師的教學改為引導，教師通過創設情境，引導學生發現問題，并通過自己的能力解決問題。這樣不但可提高學生的參與程度，而且可提高他們的自主學習能力。

2.科學探究的形式

物理本是一門探究性非常強的學科，新課標將物理學習方法設定為科學探究的形式也很正常，這樣可以更加注重學生在學習過程中的主觀體驗，更加體現學生的學習自主性，讓學生有更多的動力去主動學習。通過科學的探究方法，學生可以在學習過程中以自我探究和共同探究的方式進行學習，可以促進學生提高科學探究能力，也給學生更大的空間進行學習。

二、實施問題教學法的方法

問題教學法主要是教師為學生創設相關的情境，讓學生在這種情境中自己發現問題，并通過探究的形式解決問題，不斷重復，從而引導學生進行學習的過程。這樣不但能提高學生的創造能力，也可促進學生提高解決問題的能力。但是問題教學法的實施是需要有一定的方法和策略的，不能盲目進行。下面作簡要分析。

1.創設問題情境的方法

新的高中物理教材在章節前加入情境環節，以更加直觀地顯示所學的知識內容，學生的興趣也能被更多地激發出來。教師在為課堂創設相關情境時，可以大致采取以下這幾種方法。第一，現實生活經驗。物理知識在生活中的體現是多樣化的，很多內容都會在生活中體現出來。但是由于學生的相關學習經歷較少，所以認識也不夠充分。比如碰撞問題，很多學生都在生活中接觸過桌球，但是對具體的原理卻不清楚，教師可以列出幾個桌球的問題讓學生自主探討學習。第二，通過實驗來學習相關知識。很多物理知識也是可以通過實驗進行展示的，很多的物理規律和原理都是通過實驗得來的，所以教師的問題設定也可以通過實驗來進行，同時實驗也可以提高學生的學習興趣。比如要了解電磁問題，教師可以通過簡單的電生磁或者磁生電實驗，讓學生觀察實驗的結果和實驗的過程，從而進行思考。第三，通過多媒體進行學習。多媒體是現代教學中一個使用較多的學習平臺，物理教師在創設問題情境時也可以使用多媒體展示，將所學問題通過多媒體視頻或者圖片的形式展現給學生，讓學生提出問題。

2.教師提出問題和引導學生的方法

教師創設情境只是問題分析法中的一個步驟，提出問題的方式也是十分重要的內容。在提出問題時，教師可以使用兩種方法。教師可以根據所學的知識進行提問。另一種方法是從實驗中進行提問。實驗是物理課堂中經常使用到的一種方法，也是尋找問題結果的方法，教師可以通過實驗讓學生提出問題，當學生通過觀察實驗發現實驗現象與自己的認知不同時，問題便會產生，這時教師再進行引導提出合適的問題，學生就會自主進行思考。教師可以從實驗現象、實驗結果中分別提出不同的問題，讓學生從不同角度進行分析。

高中物理是高中課程中比較重要的一個科目，也是社會生活中非常實用的內容，高中物理教學不能只是滿足學生的學習需求，也要對學生的生活發展提供幫助，讓學生了解更多的生活現象。問題教學法是很好的一種教學方法，對教師的教學有十分大的幫助。教師在使用問題教學法時一定要注意相關的問題，使用合適的方法引導學生，讓學生對物理知識有更加深入的了解。

參考文獻：

[1]張樹朋.問題教學法在高中物理教學中的實踐分析[J].中學物理（高中版），2015，33（13）：1.

[2]謝志鵬.基于問題教學法在高中物理教學中的應用分析[J].考試周刊，2015（39）：134.