經典案例分析對高校設計教育的意義

李強

摘 要：隨著高校教育事業的發展，設計教育在近二十年的時間里發展迅速，設立設計專業的院校越來越多，而設計教育質量的推進卻較為遲緩。為了提高學生的設計水平，教師要運用多項教育手法，提高高校設計教育的價值意義。在高校設計教育中，經典案例的運用能夠進一步增強藝術設計的教學質量，培養學生的創新意識和發展思維。本文針對經典案例分析對高校設計教育的價值意義進行分析，供廣大設計工作者和借鑒參考。

關鍵詞：經典案例；高校；設計；教育；資源；視野

中圖分類號：J50-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0244-01

在高校設計領域中，經典案例和設計課程的融合遵循了客觀的價值規律和藝術美感，所覆蓋的項目和知識愈加廣泛。從整體上看，設計教育包含了藝術設計、視覺設計、服裝設計、工業設計等多個方面，這也在無形中增加了經典案例的教學價值，使高校設計教育體系面臨著“機遇和挑戰并存” 的發展局面。

一、經典案例分析對高校設計教育的重要性

1.設計示范性。對于高校學生來說，他們的思想意識較為成熟，因此對于生活、學習中的各項設計具備自身的見解。將典型案例融入高校設計中，能夠拉近設計教育和高校學生之間的距離。尤其是經典案例中所具備的社會效果和時代效應，能夠向青年設計學生傳遞更多的設計靈感，提高學生的專業水平和創作思維。同時，從案例教學的教學理念看，設計藝術的培養形式更加完善，在專業知識和專業技能上更適應于學生的學習和發展。

2.品牌引導性。在設計趨勢上看，經典案例的發展已經形成了成功的設計發展導向。無論是在高校設計教育的視野上，還是對不同設計產品的影響下，典型設計案例在教育環境中的融合能夠進一步培養學生的專業能力，提高他們對不同設計思維、方法的欣賞和領悟能力。這一經典案例同時滿足了理論和實踐兩種特點，對培養學生的藝術發展意識具備重要的作用。

3.創新發展性。在設計類教育過程中，經典案例教學的教育有著一定的發展優勢，通過一個一個熟悉的設計案例，教師能夠針對學生的實際情況，強化設計教育理念，鞏固高校設計發展意識，提高設計專業學生的發展視野。而站在設計教育的發展角度上看，經典案例對設計教育對于高校學生來說，具有較強的創新意識，能夠提高高校設計教育的創新價值，增進創新發展的教學水平。

二、適用于高校設計教育的經典案例及其價值意義

1.在包裝設計領域，美國休閑食品制造商美國食品公司“瑪氏”推出的系列產品“德芙巧克力”在包裝設計上贏得了大眾的認同。包裝主體圍繞“絲滑感受”的發展特點，在食品設計上以形象的巧克力圖片為主，以暖色調為中心，直觀的表達出了食品細滑的特點。同時，德芙在色調上改變了巧克力包裝傳統的黑、褐色，反而采用了較為浪漫的粉色，營造了浪漫的色彩感覺。同時在字體設計上，德芙巧克力采用了曲線的形式，滿足了德芙巧克力定位情侶受眾的發展需求。

2.在工業設計上，經典設計案例海爾冰箱采用了“水波紋”系列的設計理念，產品取材于波光粼粼的海面，采取了純白色半透明立體紋路設計，將面板定位為銀色的海面，并且采用了觸摸式的操作形式，結合了科學技術的發展導向，同時豐富了人們的視覺和觸覺兩種感受。

3.在家具設計上，18世紀誕生于英國溫莎城堡的“溫莎搖椅”是一項經典的家具設計案例，其造型特點曲線流暢、形式優美，在靠背的設計上運用了多根細細的直柩組成，打破了西方座椅以靠背為主的形式局面，所以溫莎城堡的形式更加通透。腳部加入了圓形車宣腿、設計了較為開拓的座椅造型，同時也在時代的發展下產生了梳背椅、圓背椅、箭背椅等設計形式。

4.在服裝設計上，著名設計師川久保玲、三宅一生、拉克菲爾德在服裝設計作品中都運用到了大量的解構主義，他們在對解構主義的去詮釋下，通過非常規的設計手法，將解構主義巧妙的融合在了服裝設計中。這些設計大師在借鑒傳統服飾著裝概念的基礎上，根據人體的形態和氣韻，對服裝的內部解構進行重新的分割、組合。微調門襟、風格線、袖型、肩部、衣領等位置，使人們對著裝的風格、概念有了新的定義。

5.在動畫設計上，我國動畫行業的發展經歷了不同的發展過程，在經典設計案例上，從早期動畫片《鐵扇公主》、《大鬧天宮》到近些年的《哪吒鬧海》、《龜兔賽跑》、《喜洋洋和灰太狼》，都顯現出了優質動畫作品的獨特魅力。而在國外一些經典的動畫作品中，在美國動畫片《辛巴獅子王》中獅子辛巴、小鹿斑比等系列動畫形象融入了更加國際化的形象因素，畫面的構成的整體也更加新穎和獨特。

三、總結

綜上所述，經典案例對高校設計教育的意義十分重要。在我國城市現代化的發展進程上，在高校設計教育中融入經典案例，能夠在滿足大眾需求的同時，提高設計類產品的實用性。因此，廣大高校設計工作者要立足于案例教學的發展優勢之上，進一步拓寬藝術設計的發展規模。結合各個設計教育行業，制定和相關設計學科協調發展的設計教學規劃，滿足高校設計教育的形式原則，創辦出符合學生實際情況的特色專業。

參考文獻：

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