大學語文課程教學情況及對策

楊娜

摘 要：大學語文課程在高等教育中承擔著重大的責任，它促進了母語教育，弘揚了中國傳統文化教育，幫助大學生提高他們的人文素質，開設大學語文課程是為了培養各大高校非中文專業學生的閱讀、理解和鑒賞能力。但是由于教學市場的專業導向和課程設置，教學環境的限制導致大學語文課程不被重視，從而無法讓更多的大學生提高漢語言文學方面的閱讀和理解能力。

關鍵詞：大學語文；課程教學；解決對策

大學語文是大學教育中一門必不可少的課程，它是專門為非中文專業的學生開設的，旨在提高學生的人文素質。在大學語文所開設的時間中，這門課程一直受到有關部門的高度重視，雖然在高等教育的改革過程中，大學語文課程有一段時間被中斷，但是由于人才培養和社會建設的需要，我國各大高校又開始重新開展該門課程。

一、當下大學語文課程的教學情況

（一）教學環境導致大學語文處于尷尬的境地

隨著高等教育的改革不斷實施，教育的規模在變大，高等教育的功能也有很大的延伸，在經濟、文化、產業等領域都有所涉及，但是其功能的力度卻不夠強大。在市場經濟的快速發展下，人們已經沒有過多的時間和精力去思考精神方面的東西，這也使得高等教育的功利性、實用性不斷增強，高校開設的專業更多的是為了去迎合市場的需要。如此一來，一些熱門的、實用性較強的學科受到了追捧，而不具有絕對權威性的、重在提高人們的精神修養的大學語文課程很自然地被遺忘。很多的高校至今未開設大學語文這一門課程，而又一些開設了該課程的院校并沒有很好地將其實施，所帶來的效果微乎甚微。

（二）教師資源無法滿足學生需求

根據有關調查，大部分的高校都沒有大學語文教研室，所以，擔任大學語文課程教學的大多數老師都不是經過嚴格的篩選和規范的培訓的，他們大多數是臨時安排或者是來高校進行兼職教學的。雖然有些大學里面有著優秀的語文教師，但是他們已經安排了一定數量的專業課程，所以便沒有多余的時間和精力去擔任大學語文課程的講授。總體情況是一些有經驗的教師不愿進行大學語文課程的講授，一些進行大學語文課程講授的教師又沒有將精力放在這門課程上面，既存在著教學資源不夠充足的現象，又存在著教學資源浪費的問題。校方沒有將一些優秀的教師利用起來，讓他們舉行有關的講座，讓更多的學生接觸到大學語文有關的知識，同時，也可以利用網絡的傳播，進行精品課程的錄制，這樣可以為學生帶來更多的教學資源，而事實上，這些資源都沒有很好地被利用起來。

（三）教學方式單一，不適應社會和學生的發展

大學語文課堂的教學模式也和傳統的大學課程教學方式相同，一般都是教師在講臺上進行知識的傳授和講解，一整節課學生都沒有足夠的時間進行思考。這種情況產生的原因在于大學語文的課本所選取的文章數量較多，而課堂的時間較少。另一個原因是因為教師自身會低估學生的語文水平，認為他們不是中文系的學生，對很多問題的看法并無較大意義。這種想法是錯誤的，大學的教育重在學習方法的選擇和學習探究的過程，而不應該過于看重學習所得出的結論。

二、需要采取的方法和措施

（一）明確大學語文課程的定位

大學語文課程的開展是為了使語文學科發揮好自身的人文性和工具性的特性，為人文科學和自然科學今后的交融和滲透做好準備。因此，大學語文課程開設的目的是為了給非中文專業的學生提供更加系統化的中國文學知識，提高他們的綜合素質，提高他們的語言修養、文學造詣、人格品質。

根據以上內容，我們可以知道大學語文課程設置的目的所在，一為進一步認識中國的文化知識，提高學生的鑒賞能力；二為促進母語教育，提高語言表達能力；三為通過語文課程的開設陶冶學生情感，引導他們的人生方向。

（二）豐富教師資源，提高教學資源利用率

高校需要在校內選取一批有大學語文課程教授經驗的教師，在校內建立起大學語文教研室。如此一來，當需要人員進行大學語文課程的講授時，一方面可以動用教研室里的教師，另一方面也可以外聘一些教師。同時可以讓有教學經驗的教師互相之間進行經驗的交流和學習，彼此有所提高，也可以針對教學過程中所出現的問題，來進行商討，得出最為恰當的解決方法，以此將優秀的師資力量引到大學語言這一課程當中。

校方可以定期地安排一些優秀的大學語文課程教師開展教學報告和座談會，讓學生有機會接觸到教師的學術成果，也可以將這些內容錄制成視頻，放在學校的網站上，讓無法親臨現場的學生也能有所提高。

（三）革新教學方法，綜合運用多種教學手段

大學語文課程教師需要正確地了解大學語文課程的課程性質、開展該門課程的目的所在，然后需要端正他們的教學態度，改變教學方法和策略，幫助學生提高人文素養。

學生是教學活動的主體，需要讓他們積極地參與到課堂中來，給他們更多的機會來發表自己的想法，可以增加他們的思維認知。僅僅依靠幾節課程來提高學生的人文素質是十分吃力的，所以教師需要讓學生形成一定的自學能力，帶領他們進行課外知識的學習，例如可以要求他們閱讀有關的書籍并完成讀書筆記，以此促進他們的思考，同時提高了表達能力。除此之外，由于多媒體的普及，教師也可以充分地利用好這些教學設備，完成課程講授的創新。

三、結語

由于高等院校改革的不斷進行，大學語文課程的教學面臨著諸多困境，我們需要充分地認識到大學語文課程開設的意義所在和其教學目標，改變對它的態度，提升教學手段，就能夠讓大學語文教學質量上一個臺階，為社會培養一批具有高素質的人才。

參考文獻：

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