高中化學實驗教學實踐癥結(jié)與對策探析

吳一平

摘 要：化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學的基石，是化學理論的支柱。實驗是學生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要的手段，是培養(yǎng)學生的科學興趣、科學態(tài)度、提高學生科學能力的重要途徑。實驗是新課程的中心，新課程的實施是圍繞著實驗來進行的。在新課程實施中要求將學生的實踐能力和創(chuàng)新能力融入到高中化學實驗教學過程。本文通過對于高中化學實驗教學過程中的問題進行總結(jié)，從而整理相關對策。

關鍵詞：高中；化學實驗；教學實踐；癥結(jié)與對策探析

眾所周知，化學實驗的基礎作用是非常重要的，化學實驗是學生實踐能力和創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神形成的良好載體。新課程強調(diào)讓學生學習實驗研究的方法，設計一系列的化學實驗過程，其中化學的探究性的能力，注重化學了解學生的需求，給予學生在實驗課堂中的自我意識的發(fā)揮，充分展現(xiàn)自我風采，促使高中化學實驗教學達到高效課堂的目的。

一、高中化學實驗問題及現(xiàn)狀

使用編制問卷的方法，將問卷的主體和實驗教學特點的幾大維度相結(jié)合，采用問卷法統(tǒng)計實驗的相關問題和學生的反饋，在此基礎上就可以得出有效的實驗反饋及意見調(diào)查結(jié)果。

（一）高中化學教師對于實驗的價值意識不足

實驗是化學研究的靈魂，是研究化學的基本路徑和基礎，化學實驗的價值是非常重要的。然而目前由于高中學生的課堂時間非常緊張，很多學校的文科對于化學本身的重視程度有待提升，尤其是在化學實驗的過程中化學老師本身對于實驗課的重視程度不足，很多學校甚至出現(xiàn)學生直接背誦實驗步驟的過程，直接忽略掉化學實驗課的情況。

（二）化學實驗過程中學生被動學習

在新的教育形勢之下，學生的主體性地位不言而喻，然而，很多教師仍舊錯誤的認為自己是課堂的主導者，忽視了學生的自我意識的培養(yǎng)，主要是需要考慮到應試教育觀念的影響，然而在化學實驗的過程中，只注重學生對學習知識的積累，忽視動手操作能力培養(yǎng)。即便有完備的硬件和化學實驗條件，很多教師還是覺得化學實驗步驟中學生認真聽課就可以了。對于實驗過程的講述非常不重視，很多學生甚至只是覺得無趣而不愿意主動積極地參與到實驗的過程中，而且沒有積極的鼓勵措施，學生只能是被動學習。

二、對癥下藥，有效地改善高中化學實驗教學的實踐問題

（一）加大開設化學實驗課程的開發(fā)力度

如果化學實驗的實際開課比例不夠，那么一切的改善策略和手段只能是空談。高中化學實驗的目的應該是引導學生主動地動手進行化學實驗的操作，提升學生的動手能力，提升學生的積極性。因此，加大開設化學實驗課的力度，并且采用有效的多媒體教學手段來加大對于實驗課程的教學內(nèi)容進行梳理，使學生更好理解，才能夠達到事半功倍的效果。

（二）利用多媒體的先進教學技術(shù)進行化學實驗教學

在高中課堂的講課過程中，要善于使用多種多樣的教學課件，這些教學課件可能以圖片理論的形式出現(xiàn)，也可能以直接視頻解說的形式出現(xiàn)，因為畢竟有的化學實驗是有一定危險性的，或者相關物料的準備比較復雜，而高中生實際操作能力確實不足。利用多媒體等有效的課件，尤其是對于裝置復雜，反應速度較慢的化學實驗應當尊重學生的學習需求。對于難以快速得出化學實驗結(jié)論的實踐教學，可以采用多媒體課件的方式進行細節(jié)的模擬。比如說，對于肉眼難以觀察和辨識的化學反應現(xiàn)象，借助多媒體技術(shù)和錄像技術(shù)就能夠很好的解決化學實驗教學中的難題。

（三）教學理念和化學教學行為必須同步

很多高中教師已經(jīng)意識到了“以學生為本”在化學實驗過程中的重要意義，但是在學生的自主性探究能力培養(yǎng)和鍛煉的過程中，很多理念的先進性在落實程度上沒有很大的突破。教師在實踐的過程中應當首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，通過化學實驗讓學生體驗到知識的實用性和價值性。有些實驗，比如“鐵制品的銹蝕條件研究”、”酸雨危害的模擬”等實驗，使學生真切感受到化學就在我們身邊，化學與我們的生活與社會發(fā)展密切相關。同時，在教學中注意引導學生觀察和探究身邊的常見化學現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解釋問題，增強學生對化學的好奇心和探究欲。可以帶領學生走出學校，走向社會，親身感受化學知識的應用。

三、結(jié)束語

高中化學實驗課是一門非常復雜的將理論知識和實驗動手能力相結(jié)合的學科，在這個學科的教學過程中高中化學教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，對于高中化學實驗過程中的問題有清楚的認識，只有對癥下藥才能夠最好的解決高中化學實驗課實驗理念滯后，實驗經(jīng)驗不足的一系列問題。在進行高中化學實驗教學的過程中教師不能有畏難心理，也不能因為怕麻煩而減少化學教學實驗不做。為了提升化學實驗教學質(zhì)量，便于學生理解和掌握化學實驗知識，可以借助多媒體來模擬很多化學實驗的過程，簡化教學過程中繁冗的步驟，學校的教學時間集中到對于化學實驗教學過程和化學知識的實際掌握教學環(huán)節(jié)中。

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