做真正幸福的教師

王定華

編者按

愛是教育的底色。但作為教師，僅有愛是不夠的。真正的愛，一定包含著智慧。

時代風起云涌，教育中的問題，是一切問題的集中呈現。教師如果不能掌握相應的方法技巧，如果不能用智慧的解剖刀剖析問題，那么，錯誤的愛，往往會成為傷害。

教育生活中，各類繁瑣的問題究竟有沒有根本性的解決方案？教師成長中，優秀教師是否有迅速拔節的訣竅？……

本期，三位著名學者向廣大讀者推薦同一本書——著名學者朱永新的力作《致教師》。本書圍繞教師最關注的問題，總結踐行者的一線經驗，分享他人的成長故事，用他人的經驗武裝自己的頭腦。

挖掘自身的無窮潛力，就能激發不可限量的能量，就會讓明天遠遠超出想象。

《致教師》一書深深吸引著我，每讀一篇，我都掩卷思索，深深為朱教授的智慧和情懷折服。這本書共收錄朱永新教授與一線教師對話的46封問答式書信，以解答教師問題為主線，每一篇文章，回答一個大難題。在微文化和淺閱讀流行的當下，全書以紙面的書信形式交流，特別能傳遞優雅而親密的傳統情懷，而且每篇文章都是娓娓道來、循循善誘，情真意切、入情入理。我能體會到朱教授在字里行間流露出對教師深深的愛，歸結到一條就是希望廣大教師“過一種幸福完整的教育生活”。

2016年教師節前夕，習近平總書記到八一學校看望慰問師生，發表重要講話，提出要滿腔熱情關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業。朱教授關于“過一種幸福完整的教育生活”的論述，與總書記的講話精神不謀而合。在“十三五”時期，在推進教育公平、提高教育質量、改進依法治理、提升內涵品質的道路上，要理出新思路、采取新措施、邁出新步伐、取得新進展，必須依靠1500多萬教師的學為人師、行為世范。而唯有成為真正幸福的教師，才能展現陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻、成績突出的嶄新形象，也才能主動積極地推動教育的繁榮發展。

要讓教師成為真正幸福的教師，必須進一步優化教師管理服務，營造良好的政策環境和外部氛圍。啟動實施教師教育振興行動計劃，加大對師范院校支持力度，分步推進師范類專業認證工作。改革實施中小學幼兒園教師、校長“國培計劃”，推進學分管理，優化內容方式，增進培訓實效，全面強化“三字一話”等教學基本功，讓廣大教師提高教書育人能力，讓骨干教師在教育家成長道路上邁出新步伐。實施職業院校教師素質提高計劃，推進教師企業實踐，建設“雙師型”教師隊伍。實施高校新入職教師“國培”項目，提高高校青年教師的教學技能。落實鄉村教師支持計劃，加快研制加強鄉村青年教師建設的政策，對貧困地區鄉村教師發放生活補助。深入實施特設崗位計劃，由中央財政發工資招收部分優秀大學畢業生到中西部農村義務教育學校任教。全面建成和啟動使用涵蓋各類教師的管理信息系統，優化教師治理與服務。各地各校在政策的范圍內努力多為教師們辦實事、解難事，幫助他們排除生活工作中的煩惱以及專業發展中的困難等。

要讓教師成為真正幸福的教師，必須進一步深化師德修養，打造不竭的內驅動力和幸福源泉。朱教授說過，為教師者，要用心做人，用腳做事。用心做人，即尋找人生的意義；用腳做事，即提高人生的價值。人一旦尋找到人生的意義之后，就會義無反顧，就會把畢生的生命鮮血投入到一項事業之中。這正是他一貫以來的堅持與信仰。在《致教師》一書中，朱教授提出了教師的“四重”境界和“吉祥三寶”。“四重”境界即做讓學生瞧得起的教師、做讓自己心安的教師、做讓學校驕傲的教師、做讓歷史銘記的教師。每個境界的提升，既是理想主義的指引，也是實證精神的踐行。教師的“吉祥三寶”即專業閱讀、專業寫作和專業發展共同體，是提升自身境界的“法門”。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。真正有志于做教師、希望做好教師、堅持追尋教育理想的人，須從有限的自我做起，樹立師道尊嚴、提高專業水準、升華道德境界，才能從內心里感到“真正幸福”，也才能讓教師成為“讓人羨慕的

職業”。

《致教師》是一本教育人都應該讀的好書，希望更多的教師能從中受到精神洗禮、智慧啟迪、涵養提升和素質拓展，努力做真正幸福的教師！

（作者系教育部教師工作司司長）