如何將游戲貫穿到小學(xué)體育教學(xué)中

劉鬧

隨著教育改革的不斷深入，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美綜合能力的已成為教育界的共識(shí)。體育教師應(yīng)策劃合理的體育游戲方案，根據(jù)學(xué)生年齡、心理及生理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式和內(nèi)容，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，并且得到有效鍛煉。

一、快樂中激發(fā)學(xué)生興趣

有句名言說得好：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”體育游戲的顯著特點(diǎn)莫過于趣味，在體育游戲中，學(xué)生沒有任何心理壓力，他們平等、自由、快樂地參與體育游戲，得到了心靈的愉悅和輕松。體育游戲的變通性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，這對(duì)體育課堂教學(xué)有著促進(jìn)作用，能使他們積極參與體育活動(dòng)。如在理論課上，教師可以安排一個(gè)與理論知識(shí)相匹配的游戲，讓學(xué)生在快樂、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，練習(xí)基本技能。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生心理壓力

由于每個(gè)學(xué)生的性格各不相同，不同種類的體育游戲?qū)Σ煌愿竦膶W(xué)生來說，心理接受程度不一。過于簡(jiǎn)單易做的游戲，會(huì)令人感到幼稚、無趣；較復(fù)雜難做的體育游戲，會(huì)讓一部分學(xué)生感到為難，心理壓力大，導(dǎo)致學(xué)生恐懼、后怕、慌張、厭惡，出現(xiàn)厭煩體育科目、上課怠慢的現(xiàn)象，這對(duì)體育教師課堂教學(xué)進(jìn)度的影響很大，使得教學(xué)任務(wù)難以完成。體育教師應(yīng)合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育游戲，避免兩級(jí)分化現(xiàn)象，保證每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼和抵制的心理。如教師可以開展人人都有興趣的游戲，讓每一位學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，讓學(xué)生在體育游戲中找到自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

協(xié)作即合作，是人們?yōu)榱送荒繕?biāo)共同努力，一起攻克難關(guān)。協(xié)作，有時(shí)不需要長(zhǎng)期的友誼，但需要瞬間的默契；協(xié)作，有時(shí)不需要完美的結(jié)局，但需要辛勤的汗水；協(xié)作，有時(shí)不需要精湛的技藝，但需要堅(jiān)定的信心。生活中，協(xié)作隨處可見，如“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。”通過這些故事，可以讓學(xué)生知道，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的很重要性。教師可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì)，每位學(xué)生都是小隊(duì)中不可或缺的一份子，以小隊(duì)為單位進(jìn)行有趣的競(jìng)爭(zhēng)式、比賽式游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生間的交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

四、合理選擇體育游戲項(xiàng)目

合理地選擇體育游戲項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)工作中極為重要的核心環(huán)節(jié)。體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)而生，體育教師應(yīng)以教材為主，因材施教，根據(jù)教材內(nèi)容、教材要求和培養(yǎng)目標(biāo)，選擇與教學(xué)計(jì)劃相吻合的游戲。游戲內(nèi)容不但要多樣，而且要能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，以及耐力、團(tuán)結(jié)、樂于助人、友愛、意志、思想品德等。

在體育教學(xué)中，不同性格的學(xué)生對(duì)同一種游戲的接受能力必然不同。小學(xué)生有內(nèi)向的，也有外向的，體育教學(xué)如何滿足這兩種性格的學(xué)生，是值得體育教師研究的問題。尤其是性別差異，對(duì)體育教學(xué)效果影響較大。男生熱愛活動(dòng)性較大且具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，比如短跑比賽、接力賽、占領(lǐng)對(duì)方領(lǐng)地等；女生更喜歡活動(dòng)性較小，且具有藝術(shù)形式的游戲項(xiàng)目，如各種休閑球類、慢跑、踢毽子、擺圖案等。除了性格和性別差異之外，學(xué)生的身體素質(zhì)也各不相同。身體素質(zhì)差的學(xué)生偏重于“溫和”類的游戲，不能勝任刺激性過強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量過大的游戲，例如小跑、乒乓球等。

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛之情，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和各方面能力的發(fā)展。如今，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，初中體育教師應(yīng)該做好本職工作，不斷探索、研究、創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方案，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。