如何將游戲貫穿到小學體育教學中

劉鬧

隨著教育改革的不斷深入，在《新課程標準》的指引下，培養學生德、智、體、美綜合能力的已成為教育界的共識。體育教師應策劃合理的體育游戲方案，根據學生年齡、心理及生理特點，選擇適合學生的教學模式和內容，爭取讓每位學生都參與進來，并且得到有效鍛煉。

一、快樂中激發學生興趣

有句名言說得好：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！斌w育游戲的顯著特點莫過于趣味，在體育游戲中，學生沒有任何心理壓力，他們平等、自由、快樂地參與體育游戲，得到了心靈的愉悅和輕松。體育游戲的變通性和趣味性，可以激發學生參與活動的興趣，這對體育課堂教學有著促進作用，能使他們積極參與體育活動。如在理論課上，教師可以安排一個與理論知識相匹配的游戲，讓學生在快樂、自由、和諧的氛圍中學習體育知識，練習基本技能。

二、鼓勵學生，避免學生心理壓力

由于每個學生的性格各不相同，不同種類的體育游戲對不同性格的學生來說，心理接受程度不一。過于簡單易做的游戲，會令人感到幼稚、無趣；較復雜難做的體育游戲，會讓一部分學生感到為難，心理壓力大，導致學生恐懼、后怕、慌張、厭惡，出現厭煩體育科目、上課怠慢的現象，這對體育教師課堂教學進度的影響很大，使得教學任務難以完成。體育教師應合理、恰當、巧妙地設計教學方案，鼓勵學生積極參與體育游戲，避免兩級分化現象，保證每位學生都能參與到課堂教學中，避免學生產生畏懼和抵制的心理。如教師可以開展人人都有興趣的游戲，讓每一位學生都能盡情地表現自我、展現自我，讓學生在體育游戲中找到自信。

三、培養學生的團隊協作精神

協作即合作，是人們為了同一目標共同努力，一起攻克難關。協作，有時不需要長期的友誼，但需要瞬間的默契；協作，有時不需要完美的結局，但需要辛勤的汗水；協作，有時不需要精湛的技藝，但需要堅定的信心。生活中，協作隨處可見，如“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！蓖ㄟ^這些故事，可以讓學生知道，團隊協作的很重要性。教師可以將班級學生分成幾個小隊，每位學生都是小隊中不可或缺的一份子，以小隊為單位進行有趣的競爭式、比賽式游戲，能培養學生的團隊意識，提高學生間的交流能力，增強學生的集體榮譽感和個人責任感，鍛煉學生的創新能力和思維能力。

四、合理選擇體育游戲項目

合理地選擇體育游戲項目是小學體育教學工作中極為重要的核心環節。體育游戲為體育教學而生，體育教師應以教材為主，因材施教，根據教材內容、教材要求和培養目標，選擇與教學計劃相吻合的游戲。游戲內容不但要多樣，而且要能培養學生的綜合素質，如身體素質、心理素質，以及耐力、團結、樂于助人、友愛、意志、思想品德等。

在體育教學中，不同性格的學生對同一種游戲的接受能力必然不同。小學生有內向的，也有外向的，體育教學如何滿足這兩種性格的學生，是值得體育教師研究的問題。尤其是性別差異，對體育教學效果影響較大。男生熱愛活動性較大且具有挑戰性的運動，比如短跑比賽、接力賽、占領對方領地等；女生更喜歡活動性較小，且具有藝術形式的游戲項目，如各種休閑球類、慢跑、踢毽子、擺圖案等。除了性格和性別差異之外，學生的身體素質也各不相同。身體素質差的學生偏重于“溫和”類的游戲，不能勝任刺激性過強、運動量過大的游戲，例如小跑、乒乓球等。

在小學體育教學中運用體育游戲，可以增強教學的趣味性，激發學生對運動的喜愛之情，促進學生身體素質和各方面能力的發展。如今，《新課程標準》指出，教育應著重培養學生各方面素質，培養學生的綜合能力。因此，初中體育教師應該做好本職工作，不斷探索、研究、創新、優化教學方案，一切為了學生，為了學生的一切。