石河子市中小學開展“陽光體育”的現狀調查與分析①

喬明

(石河子大學體育學院 新疆石河子 832003)

石河子市中小學開展“陽光體育”的現狀調查與分析①

喬明

(石河子大學體育學院 新疆石河子 832003)

運用文獻資料、問卷調查和數理統計等方法,對石河子市中小學“陽光體育”是如何開展的,學生的身體素質是否提高等相關問題進行跟蹤調查,在一定程度上督促石河子市中小學更好地配合國家“陽光體育”的開展作用,通過對學生深入訪談與理論研究,探討如何在石河子市中小學更好地開展“陽光體育”和如何增強學生身體素質以滿足學生學習的需要,也為相關部門提供一定可參考資料。

石河子市 中小學 “陽光體育”

2007年4月,為了改善這種青少年學生的體質下降的問題,政治局召開全體委員會議討論以中央和國務院名義下發“關于加強青少年體育,增強青少年體質”的工作的文件;4月29日,在全國再次啟動億萬學生“陽光體育”運動。因此有必要進一步對石河子市中小學“陽光體育”實施的現狀進行調查,為提高石河子市中小學學生的體質健康水平奠定理論,以期為“陽光體育”的順利開展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以石河子市區15所中小學校的學生為研究對象。

1.2 研究方法

(1)問卷調查法:發放720份問卷,回收705份,回收率97.92%,其中有效問卷655份,有效率90.97%,其中男生257人,比例為39%,女生398人,比例為61%。

(2)文獻資料法:收集了《中國學術期刊網》關于中小學“陽光體育”的相關論文進行分析和整理。

(3)訪談法:訪問授課老師與學生,找出教與學過程中存在的問題。

(4)數據統計法:運用Excel軟件對調查的數據進行統計處理。

表1 學生體質檔案的建立情況(n=655)

2 研究結果分析

2.1 石河子市陽光體育的開展現狀

2.1.1 學生對“陽光體育運動”的認識情況

從調查看出,有13.1%的學生(即86人)對“陽光體育”有清楚認識;有34.7%的學生(即227人)對“陽光體育”比較清楚;有40.3%的學生(即264人)對“陽光體育”只是知道了解;有10.8%的學生(即71人)對與“陽光體育”不清楚,而對于“陽光體育”一點都不了解的學生只占到了1.1%(即7人)。”陽光體育”通過幾年時間的開展,學生對于“陽光體育”有了較清楚認識,90%以上的學生對于“陽光體育”內涵有了解。

2.1.2 學生對于”陽光體育”開展的態度

從調查看出,有46.7%學生(即306個人)認為“陽光體育”的開展非常重要;有36.8%的學生(即241人)認為“陽光體育”的開展比較重要;有15.7%學生(即103人)認為“陽光體育”的開展重要性一般;有0.46%的學生(即3人)認為“陽光體育”的開展不太重要;有0.34%的學生(即1人)認為“陽光體育”的開展沒有重要性可談。可以說明有90%以上的學生認為“陽光體育”的開展還是有很大作用的,認為“陽光體育”是值得去參與的。

2.1.3 學生體質測定情況

從表1中可以看出，大部分學校對于學生建立了學生體質檔案,說明學校對于學生體質還是比較重視的,還有部分學校沒有建立,主要原因有資金的不足、學校的不重視、教師對于體育政策的不了解、學生對自己體質健康不重視等。

2.1.4 學校體育鍛煉的氛圍情況

從調查看出,有27.9%的學生(即183人)認為學校的體育鍛煉氛圍非常積極;有45.3%的學生(即297人)認為學校的體育鍛煉氛圍比較積極;有24.1%的學生(即158人)認為學校的體育鍛煉氛圍一般;有2.1%的學生(即14人)認為學校的體育鍛煉氛圍不太積極;有0.6%的學生(即3人)認為學校的體育鍛煉氛圍很不積極。可以說明,學校給學生創造的體育鍛煉的氛圍還是不錯的。經過調查得出，每個學校都給體育組辦公室購買了相應器材以滿足學生體育課運動和體育鍛煉的需要,但也有部分學校由于經費不足、學校不重視等原因未能為體育辦公室配備器材,學生在進行體育運動時就沒有器材可用,從而阻礙學生參加體育運動,降低學生體育運動的積極性,惡性循環導致學生不再從事體育運動。

2.2 影響學生參加體育鍛煉的因素

2.2.1 影響學生從事課余體育鍛煉的因素

從調查看出,有54%的學生(即347人)認為學習壓力大是影響其從事課余體育鍛煉的因素;有22.1%的學生(即145人)認為組織形式單調是影響其從事課余體育鍛煉的因素;有19.2%的學生(即126人)認為項目乏味枯燥是影響其從事課余體育鍛煉的因素;有32.2%的學生(即211人)認為場地器材不足是影響其參與體育課學習出的因素;有7.3%的學生(即48人)認為家長不同意是影響學生從事課余體育鍛煉的因素;有7.3%的學生(即85人)認為還有選項以外的其他因素影響其從事課余體育鍛煉。隨著學習競爭的增強,學生的學習壓力越來越大,上好的高中是上好大學的前提,在高中好好學習是考上大學的先前條件,這些外界壓力增大了學生的學習壓力,學生將更多的時間用于學習,沒有足夠的時間從事其他事情包括體育鍛煉,使得學生的體質不斷走下坡路。學校的客觀條件也是影響學生從事課余體育鍛煉的因素,學生想鍛煉,沒有鍛煉的器材條件也是不能進行的。所以有更多的學生認為學習壓力大以及場地器材不足是影響其參加課余體育鍛煉的主要因素。

2.2.2 影響學生參與體育課學習的因素

從調查看出,有33.9%的學生(即222人)認為內容單調是影響其參加體育課學習的因素,有24.9%的學生(即163人)認為組織形式枯燥是影響其參加體育課學習的因素,有7.9%的學生(即51人)認為教學方法落后是影響其參加體育課學習的因素,有2.7%的學生(即18人)認為教師技能欠缺是影響其參加體育課學習的因素,有4%的學生(即26人)認為和教師關系不融洽是影響其參加體育課學習的因素,有9.5%的學生(即62人)認為強度大是影響其參加體育課學習的因素,有8.7%的學生(即57人)認為上課環境不好是影響其參加體育課學習的因素,有27.5%的學生(即180人)認為場地器材不足是影響其參加體育課學習的因素。興趣是學習的最好動力,在體育課上只有充分調動學生的學習興趣才能刺激起學生的學習動力,單調的內容以及枯燥的教學組織形式不能提高學生學習的興趣,從而成為影響學生參加體育課學習的兩大主要因素；同樣，器材不足，學生根本沒辦法去學習，這也是影響學生參加體育課學習的主要因素之一。

2.3 體育教師的教學情況

2.3.1 學生對教師教學的評價

從調查看出,有27.5%的學生(即180人)對于教師教學是非常滿意的,有38.8%的學生(即254人)對于教師教學是滿意的,有32.1%的學生(即210人)不滿意教師的教學,有1.6%的學生(即11人)對教師教學很不滿意。情況還是很樂觀的,大部分的學生對教師教學是滿意的,說明體育教師在教學中能夠抓住學生的需要進行教學,對學生負責任能夠帶領學生學習體育技能。但也有部分學生對于教師的教學不滿意,原因有教師上課持消極態度、課上組織學習方法不當、教師教學態度消極、對學生學習不重視、學校體育運動條件不足不能很好地開展體育課教學等。

2.3.2 教師上課情況

從調查看出,有16.5%的學生(即108人)認為教師上課不管學生,只集合跑步然后就解散了,不做其他練習,有23.5%的學生(即154人)認為老師看管學生自由活動,有57.1%的學生(即374人)認為老師每節課都會認真教學生體育技能,帶領學生練習,有2.9%的學生(即19人)認為教師講課不新穎,老套。可以說明超過一半的教師能夠做到在課堂上認真教學,帶領學生練習,教師能夠認真要求自己上好每堂課,對學生學習負責任,同樣也有40%的學生認為教師不專業,不管學生,或是只讓學生自由活動。這主要是由學校場地器材不足,教師不能很好地開展教學所引起的,以及教師自己的教學態度,教師自己缺乏創新能力、教師不能夠嚴格要求自己,對學生學習不重視等原因造成的。

2.4 學生達標情況與學校開設體育內容情況

從調查看出,上學期體育達標是優秀的學生占了39.2%(即258人),有43.5%的學生(即284人)上學期體育達標是良好,有14.8%的學生(即97人)上學期體育達標是及格,有2.4%的學生(即16人)上學期體育達標是不及格。石河子“陽光體育”活動開展幾年來取得了很好的成績,絕大部分的學生在體育達標中能夠拿到及格以上成績,只有一小部分學生不能及格。從調查看出,有42%的學生(即275人)認為他(她)所在學校開展了主題長跑活動,有55.1%的學生(即361人)認為他(她)所在學校開展課間鍛煉,有47.8%的學生(即313人)認為他(她)所在學校開展了班級、校級單項體育比賽,有37.6%的學生(即246人)認為他(她)所在學校開展了田徑運動會。可以說明石河子市“陽光體育”活動的開展還是不錯的,多數的學校開展了國家所要求的項目。

3 對策

3.1 提高學生對于“陽光體育”的認識

我們可以通過各種途徑如媒體、期刊、演講等方式大力宣傳“陽光體育”,并且也可以通過各種政策措施讓學生、其他科目的教師以及家長對陽光體育有足夠的了解。讓人們知道開展“陽光體育”的目的與意義,從而加強家長、教師對于學生體質的重視程度,深刻體會體育運動的重要性,使其更加重視學生體育鍛煉從而增強學生體質,為學生們更好地學習服務。

3.2 加強體育監管、改善評價體系

經調查發現,很多學校并不重視體育鍛煉,能做到的也就是課間鍛煉,不能夠組織更有效的體育鍛煉,不重視學生體質健康,因此應該加強相關部門的監管,以及改善評價體系,增大對學生體質評定的密度,給學校施加壓力,使每個學校都重視體育,從而促進學生身體素質的改善與提高。

3.3 豐富體育活動的內容,轉變傳統的教學模式,創新現有的教學方法

興趣是最好的老師,對事情充滿了興趣才能夠全身心地投入,從而調動積極性,也只有這樣才能夠得到更好的效果。體育的學習也需要興趣,近幾年學生對于體育的興趣一直在下降,很多學生都不再熱衷于體育鍛煉,覺得體育運動是一件很枯燥乏味的事情,導致學習積極性降低。造成這種現象的主要原因就是現今體育課活動內容單調、教學方法單一,學生對這些已經沒有了興趣,導致學習效果不佳。因此我們應該將現有的活動內容采取豐富多彩的形式呈現給學生、變花樣地讓學生去學習、改變傳統教學模式，在現有教學方法上進行創新,使學生對體育重新燃起興趣,促進體育教學的良性發展。

3.4 開展更多的大眾化體育,讓所有的學生參與其中,培養學生團結合作的精神和堅強的意志

原有的體育運動競技性強，很多熱愛體育但身體素質差的學生被體育拒之門外,且現今學生素質下降、體質降低,更多的學生不再敢去從事體育運動。因此,現在就應該將體育運動的競技性降低，提高健身作用,讓更多的學生可以參與到體育中來,感受體育的樂趣。

4 結語

自開展 “陽光體育”以來,取得了優異的成果。石河子市中小學校對學生的健康問題越來越重視,采取了相應的措施,課外活動逐漸增多,大課間活動內容的多樣化;各學校運動會的開展,降低了競技性,增加了趣味性等。因此提高了學生參加的熱情和興趣,在參與的同時,無形地培養了學生對體育運動的愛好,愉悅身心、增強體質。但需要完善的因素也是比較多的:如活動場地不足、運動器材短缺、學習負擔重、課外活動的時間相對少、其他老師的不了解和家長的不支持等,也阻礙了“陽光體育”的開展。

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G8

A

2095-2813(2017)06(c)-0126-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.126

石河子大學2016年度自主資助支持校級科研項目(編號:ZZZC201641)。

喬明(1980,7—)，男，漢，新疆石河子人，本科，實驗師，研究方向:功能性康復、運動與適應。