研究新課改下初中語文教學中的情感教育

劉自迎

摘 要：初中語文教學中融入情感教育，對于培養學生健康的人格、塑造學生良好的品格具有重要意義。為此，在推進語文課程改革中，應重視融入情感教育，激發學生語文學習的興趣，調動學生積極主動地參與至語文課堂教學中，提升學生的語言應用能力，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。為此，在語文教學中情感教育屬于一種有效的教學手段，是提高學生的應用能力的重要方式。本文主要針對于初中語文教學中融入情感教育的方式展開研究，希望為促進初中語文教學質量的提升提供重要參考。

關鍵詞：新課改；初中語文教學；情感教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-009-010

隨著新課程改革進程不斷的向前推進，人們越來越重視學生的全面發展與綜合素質的提升，其中，語文教學對于提高學生的表達能力，以及樹立學生的品質具有重要作用。為此，如何在語文教學中融入情感教育，成為每一個語文教師應認真思考的重要問題。

一、巧妙地設置課堂導入

良好的課堂導入是一堂優質語文教學課堂的保障，對于集中學生的注意力具有重要作用。為此，教師應結合具體的教學內容，精心的設計課堂導入，增強課堂對于學生的吸引力，充分地調動學生的情感，引領學生走入豐富的課文世界。比如，教師在講授關于《斑羚飛度》的這一篇文章時，可以講故事方式導入課堂。其中，故事講述的是在一個森林火災中，螞蟻們為躲避火災的侵襲，眾多的螞蟻集合為一個球體。面對著熊熊烈火，螞蟻們為生存而勇敢的抗爭，螞蟻球義無反顧的沖向火海，顯然處于最外層的螞蟻已經被烈火所焚燒，但是這個生命體依舊在火中滾動。火勢越來越大，螞蟻球也在不斷縮小，僅僅只有最后一小部分的螞蟻得以生存。在生命面臨選擇時，那些死去的螞蟻犧牲自己以保全其它螞蟻。故事講完后，學生紛紛為螞蟻的犧牲精神所震撼。在學生情感被充分調動起來的時候，教師可以順勢導出今天的課程，今天我們所講的課程是一個關于斑羚羊的感人故事。以故事作為導入，極大地渲染情感氛圍，促使學生更好融入課文，深化學生的情感體驗。

二、利用多媒體教學方式

文學作品在表現社會時候往往需要以細膩的文字描述生動的形象，為此，教師在進行文學作品講授時，應采取更為直觀的方式向學生呈現內容，從而在學生腦海中構建生動形象的意境，引領學生進入作品的氛圍中，使其收獲愉快的感覺。比如，教師在開展關于《沁園春·雪》的這一篇文章時，可借助于多媒體的教學方式，以音樂播放的形式播放這首著名的歌曲，充分調動學生的情緒，讓學生展開想象的翅膀，閉上眼睛感受白雪皚皚、粉妝玉砌的美麗景象，并配合相應的音樂進行文章的朗讀，從而引領學生走進藝術的世界。在優美激昂的音樂中，領略作品中的情感，激發學生的學習興趣，增強學生的愛國情懷與民族自豪感。

三、加強對學生的情感熏陶

教師在開展語文教學中，應采取有效的措施以帶領學生走入特定的情景，讓學生產生情感的共鳴，從而陶冶學生的性情，凈化學生的靈魂。與此同時，教師應引導學生結合理論與實際生活，使其樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，并獲得情感上的熏陶。比如，教師在講授關于《背影》的這篇文章時，除了幫助學生梳理難懂的字詞，更重要的是引導學生感受文章中的舐犢之情，體驗父愛的偉大，這個時候教師可引導學生聯系現實生活，列舉生活中父母對孩子的愛。在教學中融入情感教育，最為重要的是讓學生在學習該篇文章后，可以體會父母之愛的無私與偉大，并應該懂得感恩父母的愛，從而有效補充與延伸語文課堂教學。

除此之外，教師在講授《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時，應重點講解該文章所表達對于生命的思考，引導學生認識作者思想情感發生的變化，同時結合歷史背景，促使學生深刻體會紫藤蘿的命運所反映出整個國家十幾年來命運發生的變化。文章中作者在對花與人的命運回顧中，領悟到花與人都會遭受各種不幸，然而，生命的長河會源源不斷的流淌，也就告訴人們在面臨不幸時，不應被厄運所壓倒，而應堅定對于生命的信念，促使學生改變生活中各種消極、頹喪的情感，讓學生在感受文章哲理的同時，獲得心靈上的洗禮、情感上的陶冶。

結語

綜上所述，語文教學應承擔起開展情感教育的重任，激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文應用能力，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為初中語文教學的質量提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

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