試論初中英語教學中互動教學的實踐運用

涂春玲

摘 要：英語是初中教學重要組成部分，作為第二語言，其教學成果一直受到各方關注。但從相關調查得知，部分教師仍然應用傳統教學方式，不利于學生發展。本文則從設置難易適中課堂提問，創設教學情境及構建和諧師生關系等分析互動教學在初中英語教學應用，望給予初中英語教師提供教學參考。

關鍵詞：初中英語；互動教學；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-085-01

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近年來，隨著經濟水平的提升，教育相對于以往也發生了較大的變化，不管是學生還是家長都越來越重視教學效率和教育質量。尤其對于英語這門外語課程來說，更需要多元化教學方法激發學生學習興趣?；咏虒W就是其中一種，應用互動教學能激發增強師生溝通交流，提高英語教學質量。

1.設置難易適中課堂提問 調動學生參與其中

在互動教學中，教師要根據學生英語基礎和理解能力確定課堂問題難度等級，如果提出的問題太淺顯，學生不用過多思考就能得出答案，就不能促使學生積極思考問題，甚至會讓學生產生“麻痹”情緒。反之，如果教師提出的問題過難會使學生產生畏難情緒，無所適從，出現啟發不發的局面，從而喪失學習的自信心和積極性。初中英語教學的目讓學生能自發地形成交流環境，因此在這一階段教師可在課堂上盡量提問一些簡單的問題，如重復課堂內容后再問學生“true or false”讓學生運用簡單的回答讓其感受英語交流特色。還可設計一些如“what does your father do？，Do your like math？How much is you coat？”等根據課堂內容所提出的問題，此類問題既能訓練學生英語口語，還與學生日常生活相關且是學生感興趣的，學生會因熟悉的問題而積極采取交流。學生學習中期則可通過復雜的問題了解學生英語學習情況，如”DO you often take exercise？What do you like eating for brekfast？Who is your favorite idol？”這些難度適宜問題是更激發學生產生更大興趣。所以教師給學生提出的問題一定要有啟發性且利于教師為學生講解相關內容，盡量少設計學生無法回答的問題，讓學生了解學習重點和難點外實現自我突破。

2.創設英語互動教學情境 激發學生學習興趣

教學目標設定基本上就決定了教師大致授課方向。初中英語教師在應用體驗教學視角可結合學生實際生活創設多種情境，使學生達到知識與經驗的共鳴，從而更容易理解和掌握知識。具體可從以下幾點創設：把握“實”；《英語課程標準》明確指出：“要讓學生在真實情景中體驗和學習語言”，因為學生處于真實環境中才能啟發已有的生活經驗并與新知識產生共鳴，進而把握語言點。例如在學習“Whose…is it？”某初中英語教師就設計以下教學：教師在講臺上拿出一支圓珠筆問“Whose pen is it？”，之后用手指頭敲自己的頭表示自己很困惑。此時學生從教師敲頭動作手猜測“Whoes pen is it？”的含義。教師在這個情境中運用了實物和動作等創設了環境，為了使教學情境更具有真實性，教師在學生眼前拿出筆并發出提問，一般學生在不懂這句話的前提下就會思考這支筆的性質，但這個場景和學生現實生活并不相符，無法激發學生已有經驗，教學效果不顯著。若教師再拿出筆說“I found it……not my pen”，當然前提要準確描述這只筆沒有主人，再接著提出問題“Whose pen is it？”就再現了學生生活情境，學生自然而然就能回答出“Its not my pen，either”再通過教師引導就不會偏離預期教學目標了。其次把握“趣”，興趣是最好的老師，創設情境為了激發學生學習興趣，使其全身心投入到學習中。例如某教師就借助電影《加菲貓》，以回憶電影情境方式重現加菲貓王子通過問路順利回答王宮的情境。因為在熟知的教學情境中，學生的注意力都被集中起來，因此也較高的學習效率。

3.構建良好和諧師生關系 提高學生語言能力

在傳統課堂教學中，教師和學生就是命令和服從的關系。其中教師占據課堂大部分比例，傳授知識、管理課堂紀律等，而學生只是在下面被動的聽講，二者幾乎很少有交流，長期以往學生就會降低對學習的興趣，影響教學效率。相關心理學家曾指出，人類在愉悅、輕松的學習環境下學習，其學生能力要遠遠高于平時，所以在初中英語課堂中構建和諧的師生關系十分重要。教育是教師和學生兩個主體情感交流互動的過程，雙方要相互尊重、相互理解，只是有在此基礎上才能真正實現情感共鳴，有利于提高教學效果。毫無疑問，學生是教師傳授知識的主體，優質的課堂教學必須要獲得學生的配合，教師應有意識地在創設寬松、民主、平等、和諧的課堂環境，讓學生敢于在課堂上發言，更敢于提出質疑，同時能和其他學生展開探究合作，使主體性得到充分發揮。初中英語教師也要結合新課程改革教育理念開拓教學思路，尊重學生提出的每一個意見，營造熱烈民主的課堂氛圍，激發學生學習潛力。可以說優質英語課堂建立在師生相互溝通交流的環境下，其中教師鼓勵學生表達，同時設置恰當的提問，豐富學生學習經驗的同時保持持續探究的興趣，也讓學生體驗成功的樂趣。

4.結語

總之，在初中英語教學中開展互動教學符合新課程標準強調的以人為本教學理念，充分體現學生主體地位。每位學生在互動教學模式下都能和教師有所交流，極大調動學生學習積極性，也促進教師與學生之間思想、情感、信息等多面互動。需要教師積極創設教學情境、關注學生個體活動、構建良好師生關系，進一步提高學生整體英語水平。

[參考文獻]

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