淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

鄭蘭

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求。其中要求對(duì)傳統(tǒng)的單一、死板的教學(xué)局面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，用多種有效的教學(xué)方式實(shí)施初中語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期背景下初中語文教學(xué)的多元化。同時(shí)，初中語文又是初中教學(xué)階段的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、人文修養(yǎng)的重要責(zé)任，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)期背景下的教學(xué)需要以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，著力于初中語文教學(xué)的多元化。所以，本篇文章主要針對(duì)初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過多種教學(xué)方式不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-017-010

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式顯得死板和單調(diào)，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣，導(dǎo)致初中語文教學(xué)效果低下。同時(shí)，缺乏多樣性的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生所接收到的信息不全面，對(duì)文章的理解不深入，導(dǎo)致文章中需要重點(diǎn)教學(xué)的部分得不到充分教學(xué)，限制了學(xué)生語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的有效發(fā)展。因此，在新時(shí)期背景下對(duì)初中語文教學(xué)多元化教學(xué)的探究是非常必要的。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的重要意義探究

多元化教學(xué)方式是新課程改革針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而做出的一系列創(chuàng)新和改變，對(duì)新課程改革的發(fā)展以及初中語文教學(xué)高效開展具有重要意義。總的來說，初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方式對(duì)初中給語文教學(xué)來說有以下幾個(gè)方面的意義。

（一）有利于初中語文教學(xué)工作全面化和系統(tǒng)化

多元化的教學(xué)方式就意味著教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要從多個(gè)角度以及系統(tǒng)地深入到文章中，通過文中的具體內(nèi)涵用不同的方式展開教學(xué)。同時(shí)，教師還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體的教學(xué)研究，而不是向傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教師是依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)工作。這種經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)方式容易導(dǎo)致教學(xué)不全面，教學(xué)方式刻板。

（二）有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

不同的教學(xué)方式的教學(xué)目的有著各自的側(cè)重點(diǎn)。因此，開展多元化的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生多種能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接收到多方面的知識(shí)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的人格以及情感的塑造，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。

（三）有利于加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解

用多元化化的教學(xué)實(shí)施初中語文教學(xué)，就意味著教師必須要從多個(gè)方面以及利用各種方式對(duì)同一問題進(jìn)行探究。這種教學(xué)方式不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，多元化教學(xué)對(duì)初中語文教學(xué)的作用是非常重要的。相關(guān)教學(xué)工作者要充分了解和學(xué)習(xí)新課程改革措施，不失適宜地開展多元化教學(xué)，增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果。

二、多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的具體實(shí)施

在意識(shí)到多元化教學(xué)方式對(duì)初中語文教學(xué)的作用之后，就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中真正地開展多元化教學(xué)，從而用多種教學(xué)方式不斷加強(qiáng)初中語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）初中語文多元化教學(xué)方式的制定

初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了對(duì)文章表意的掌握，還需要對(duì)文章中滲透的思想感情以及作者的寫作意圖進(jìn)行掌握和理解。從而將這些知識(shí)充分地應(yīng)用在實(shí)踐中，比如交流、寫作等等，培養(yǎng)學(xué)生的情感、思維以及想象能力。因此，在教學(xué)之前，教師要制定符合文章內(nèi)容的多元化的教學(xué)方式，從多個(gè)方面入手，不斷深化學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)文章的理解。比如在對(duì)一片文章教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課前將文章的教學(xué)氛圍幾個(gè)階段，教學(xué)目標(biāo)和分階段進(jìn)行。首先是對(duì)文章創(chuàng)作背景的了解，教師可以讓學(xué)生自己在課下，在預(yù)習(xí)階段，通過多種渠道，影視資料，圖書資料等等了解文章的創(chuàng)作背景。其次是文章大意的理解，在課堂中教師可以要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通篇朗讀，把握文章的敘事主線，從而為教學(xué)奠定基礎(chǔ)，再次是文章的中心思想。教師可以通過設(shè)置情景，合作學(xué)習(xí)等方式深入課文的研究，探究文章的中心思想。最后是回顧。在回顧方面教師可以讓學(xué)生口頭敘述或是作文的方式對(duì)文章的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生更加深入地進(jìn)行文章的理解。

（二）充分利用現(xiàn)代化教育手段

隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化已經(jīng)是當(dāng)前教育的必然要求。所以，在開展多元化教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化設(shè)施開展教學(xué)。比如可以利用現(xiàn)代新興媒體。除了多媒體教學(xué)，還可以利用遠(yuǎn)程、微信、微博等等方式開展教學(xué)。一方面能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，讓學(xué)生能夠及時(shí)和全面地掌握相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，利用現(xiàn)代化教育手段還能夠有效地簡(jiǎn)化教學(xué)方式，讓學(xué)生更加靈活地掌握相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

結(jié)語

總的來說，在初中語文教學(xué)中開展多元化的教學(xué)方式是當(dāng)前教育的要求，更是保障語文教學(xué)工作充分有效的前提保障。所以，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，利用情景教學(xué)、合作教學(xué)等開展教學(xué)工作，增強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量。

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