淺談初中物理低成本的實驗教學策略

萬怡強

摘 要：物理課程教學是我國初中教育機構教育教學中的重要組成部分，科學、高效的課程教學對促進學生學科知識積累，培養其理科思維，提高學生學習水平等均具有重要作用。同時，現階段有多項教研報告表明，于初中物理教學中運用低成本實驗教學，可有效彌補當前環境下該課程中實驗資源缺乏的現狀，以增強學生創新實踐能力，從而提高教學效率以及教學有效性，用于實踐教學中效果良好。本文主要從“低成本實驗教學”出發進行深入分析，研究并探討了新時期背景下初中物理課程中有效的低成本實驗教學策略。

關鍵詞：初中；物理；低成本；實驗教學；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-034-01

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1.前言

從根本上來講，有生活就有物理，多元化的物理知識存在于人們日常生活中的方方面面；相應地，該學科中的物理實驗也與現實生活聯系密切，學生在課堂學習和課外生活中可充分發揮自身想象力與創造力，利用一切可用的低成本材料制作物理實驗設備以輔助學習，對啟發學生思維，培養其創新意識，促進學生個人發展等具有重要意義。本文筆者主要探討了新時期背景下初中物理課程教學中有效的低成本實驗教學策略，現論述如下。

2.初中物理課程中的低成本實驗教學策略

2.1創設實驗情境，激發學生學習興趣

對于初中物理實驗教學來講，真實、和諧的教學情境是非常必要的，對營造良好的課堂氛圍，提高教學效率等具有重要作用。故當前環境下，教師在初中物理課堂教學中可依據教學內容，利用生活中常見的低成本事物作為實驗材料創設實驗情境，以激發學生學習興趣。

例如，在人教版初中物理課程教材關于“大氣壓強”知識點的實踐教學中，教師在帶領學生學習了課堂知識之后，可使用“雞蛋”向學生展示“瓶子吞雞蛋”或“覆杯實驗”，創設真實性的實驗情境，以快速吸引學生注意力，激發其學習興趣；班級學生在觀看實驗的同時，可產生“雞蛋比瓶子瓶口大，是怎么進去的呢？”或“杯子里的水為什么不會流出來？”等疑問，此時教師可引導學生帶著疑問重新閱讀教材，挖掘新知識。同時，若學生在課堂學習中，發現教師示范的物理實驗與自身認知存在差異時，會發生思維矛盾，此種情況下教師需充分發揮自身的教學引導作用，指導學生認真分析和探討，使其明確問題根源并嘗試解釋，以促進學生的思維發展。通過此種創設實驗情境的課堂教學，可有效調動學生學習主動性，培養其自主探索意識，提高其創新能力。

2.2創新實驗成本，啟發學生思維

從本質上來講，物理課程中低成本實驗教學的核心主要在于“低成本”，旨在最大限度地降低實驗成本的同時，提高教學有效性。故當前環境下，教師在初中物理課堂中需發揮自身創造力，在實驗教學中創新實驗成本開展教學活動，以啟發和培養學生創造性思維。

現階段，教師要想在初中物理課堂教學中實施低成本實驗教學，需積極聯系現實生活，發散思維，靈活性地運用生活中可用的事物或材料帶領學生開展實驗教學，以降低實驗成本，啟發思維。具體可表現為：①在初中物理課程教學中，一個“溢水杯”的物理實驗，僅需要配備“一次性杯子”和“吸管”等實驗器材；②“摩擦生熱”物理現象的實驗教學中，生熱方法有很多，其中最簡便的為“搓手生熱”，操作方便，效果明顯；③“水的折射”物理實驗，教師可將教學范圍縮小，利用“小水滴”進行實驗演示，引導學生觀察和研究多樣化物體變化。上述這些低成本的實驗教學，節約了實驗成本，且其教學效果卻同樣明顯，值得在物理實驗課堂教學中推廣和應用。同時，教師也可鼓勵學生在日常生活中選用適當的實驗器材，如生活用品、玩具、廢棄物等自行操作物理實驗，以培養學生實驗興趣，啟發其創造性思維，提高其自主學習能力。

2.3革新實驗教學方法，增強學生參與課堂實驗的積極性

在以往許多初中物理實驗教學中，大多數教師均采用“教師實驗示范—實驗操作講解—學生動手實踐”的教學模式與傳統、單一的口頭講解教學方法，學生參與實驗操作的主動性不強，課堂學習效率不高，從整體上來講教學效果不佳。

面對這種情況，教師在初中物理實驗教學中需及時轉變和革新教學方法，以增添課堂教學靈活性，調動學生學習興趣，增強其參與實驗操作的積極性。首先，教師在初中物理實驗教學中需注重學生的課堂主體地位，多為其提供自主學習和實驗的機會，如在課堂教學后，引導學生利用鉛筆、文具盒或易拉罐等多種學習材料自制實驗設備，要求其依據教材內容和個人理解自主操作實驗，以調動學生參與實驗興趣，啟發思維。其次，教師在初中物理實驗教學中，可依據實驗教學內容，將班級學生科學分組，并要求各小組學生自制低成本的實驗設備進行實驗操作，同時教師對組間實驗結果進行評比，以激發學生的自主學習意識與競爭意識，提高其參與課堂實驗的積極性。再次，教師可指導學生在課余生活中主動思考，將生活與物理實驗結合起來，鼓勵其“就地取材”、“變廢為寶”，利用生活中常見的一些生活材料制作實驗器材進行物理實驗操作，以鞏固學生課堂所學知識，增強其實踐動手能力。

總之，于初中物理課程教學中應用低成本實驗教學至關重要，對調動學生學習主動性，增強其學習效率等具有積極意義。故當前環境下，筆者建議教師在初中物理實驗教學中可創設實驗情境，激發學生學習興趣，并創新實驗成本，及時革新教學方法，以啟發學生思維，增強其參與課堂實驗的積極性，提高實驗教學質量。

[參考文獻]

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