談中學思想政治課堂高效教學方法

黃傳祥

摘 要：思想政治這門學科主要從思想來教育學生，約束學生的行為，規范學生的言行舉止。在傳統的思想政治課堂上，教師在課堂上占據主動地位，他們按照事先準備的教案一一講解理論知識，而學生則是馬不停蹄的抄寫老師所講解的內容。在整個課堂上，大部分學生都不發出聲音，他們習慣于被動的接受知識，長此發展下去，思想政治課堂的效率較低下。為此，教師需要采取措施進行相應的改善，以打造高效課堂。

關鍵詞：中學思想政治；課堂教學；高效教學；教學方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-049-01

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傳統的教學觀念不利于發揮學生的主動性，大部分學生都沒有全面地融入到教學活動中，這樣一來，課堂已然不是學生學習的課堂，它變成了老師的課堂。針對此，中學思想政治教師要尋找有效的方法來吸引學生的注意力，構建高效的政治課堂。

一、堅持以學生為中心，調動學生的主動性

教學本身是教師的“教”與學生的“學”相結合的統一體，脫離了其中任意一個因素，課堂的教學效率都是不盡人意的。所以，中學思想政治教師要拋棄傳統的教學觀念，認真鉆研新課程改革的要求，堅持以學生為中心，鼓勵學生自主學習，自主提問，調動學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。

比如：當老師要講解《走自立自強之路》這一教學內容時，本節課主要讓學生懂得自立的含義，了解自立的表現，引導學生樹立自立的生活態度。本節課的內容會一直貫穿在學生日后的學習、生活和工作中，為了能讓學生掌握自立自強背后深刻的含義，教師要將課堂還給學生。在課堂上，教師可以讓學生結合自身的認知，從生活中和社會中尋找自立自強之人，分析這些人的行為，并指出這些人的哪些品質值得每位學生學習。當學生自主學習和探索問題時，他們的思維處于活躍的狀態下，他們會結合自身的需求來學習知識。同時，學生自主所挖掘出來的知識往往是很難忘記，他們也會靈活運用知識，并利用本節課的知識不斷鞭策自我敢于迎接困難，敢于面對未來的人生。

二、創新教學方法，激發學生的求知欲

“填鴨式”這一教學方法的弊端日益凸顯出來，該教學方法將側重點放在了理論知識的灌輸上，忽視了學生的能力。為此，教師要創新教學方法，并結合教學內容和學生的實際情況來選擇有效的教學方法，如：小組合作法、情境教學法、探究式教學法等。不同的教學方法所取得的教學效果并不相同。如果教學方法選擇得不恰當，那么整個課堂的教學效果并不能令人滿意。中學思想政治教師要靈活運用教學方法，充分發揮教學方法的作用，提高思想政治課堂的教學質量。

比如：當老師要講解《合作競爭求發展》這一教學內容時，在整個社會關系中，人是個體。但是社會的發展，需要競爭意識和合作精神。對于初中生而言，他們必須要清楚的認識到競爭與合作這兩者的關系，并能正確的對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的好品質。為了能讓學生理解競爭、合作的概念，合理的對待競爭與合作這兩者的關系，教師要采用小組合作法，通過小組合作學習法來讓學生理解本節課的內容。小組合作學習法的運用讓學生更直觀的認識了競爭與合作的關系，加深了學生對這部分知識的理解。

三、引入時政內容，拓寬學生的視野

政治這門學科具有較強的時政性，如果脫離了時政來講解理論知識，那么理論知識會顯得蒼白無力，并且學生也不會感受到政治理論知識的實用性。在中學政治課堂上，教師要借助多媒體，給學生播放簡單的新聞聯播，讓學生了解到全國各地乃至世界各國發生的大事，這樣做拓寬了學生的視野，學生能用聯系的觀點來看待問題。

比如：當老師要講解《黨是我們的領路人》這一教學內容時，中國共產黨具有悠久的歷史，他們帶領著老百姓走向了幸福的生活。在導入環節中，教師可以借助多媒體給學生播放中國共產黨的成長歷史，讓學生對中國共產黨有了全面的認識。隨后，教師要引入時政，從三農、脫貧等問題上來闡述黨是我們的領路人這一概念。時政的引入讓原本枯燥無味的政治課堂變得有趣起來，學生能快速地理解本節課的理論知識，并且學生的理解能力也得到了明顯的提高。

四、完善教學評價，增強學生的自信心

在教學過程中，教學評價是最后一個環節。中學思想政治教師要客觀、全面的評價每位學生，發現學生的閃光點，指出學生的不足，并幫助學生不斷完善不足，提高學生的綜合能力。傳統的“以成績論英雄”這一評價方法挫傷了很多學生學習的積極性，他們缺乏學習的信心，因此學習效率始終得不到提高。要想改變這種狀況，教師要結合學生在課堂上的表現、在課下的表現以及成績來客觀的評價每位學生。當學生取得小小的進步時，教師要口頭性表揚他們，增強他們學習的自信心。

比如：當老師要講解《如何處理集體利益與個人利益的關系》這一教學內容時，本節課要求學生掌握集體利益與個人利益的關系這一知識點，然而在課堂上，很多學生都覺得個人利益至上。針對這部分學生，教師不要著急批評他們，而是要通過實際生活中鮮活的案例來教育學生，讓學生從心底里認識到集體利益重于個人利益。同時，教師還要客觀的評價每位學生的表現，針對表現不積極的學生，教師要在私底下找他們談話，鼓勵他們參與到課堂中，調動他們學習的主觀能動性。

五、總結

構建高效的思想政治課堂并非易事，教師要結合自身多年來的工作經驗，總結出有效的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生全身心的融入到教學活動中，發揮學生的主動性，活躍思想政治課堂的氛圍，構建符合新課程改革要求的政治課堂。

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