高中政治教學中被忽略的策略

楚士玲

摘 要：高中政治因受應試教育的影響，不僅在觀念上不受重視，而且也不重視學生綜合能力及政治素養的培養。高中政治教學中確實存在著一些被忽略的內容，作為一名高中政治老師，結合筆者多年的教學實踐，通過仔細分析與思考，形成一些筆者自己的觀點。

關鍵詞：高中；政治教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-051-01

0

一、被忽視的幾個方面

1.在應試教育中，由于受高考大環境的影響

立足于提高學生政治素質的高中政治，也被淪為“講條條”“背條條”的教學模式。但如果以考試為中心的評價體系不變，政治課的教學改革自然千難萬難。對于理科生來說，作為不是高考科目的政治課來說，只要考前背背就可以了。完全是應付性學習，學習動機也大多來自于外部，大家看重的只是學習的結果，升學成為衡量學習的唯一標準。在應試教育的壓力下，政治課發揮不出其對學生進行政治教育的重大意義。

2.課外閱讀得不到有效的重視

許多高中生認為閱讀只是出現在語文與英語教學中，政治課只要把教材內容掌握住就可以，在應用時能夠達到熟練就可以，把閱讀放在政治課上簡直就是浪費時間。還有一些老師認為，只要學生們把課本中的教學內容背下來，就能應付一切政治考題，對于課外內容的了解，就似乎根本沒有必要。在這個當今信息爆炸的年代，如果僅僅依靠課本內容來分析思考問題，已經不能支撐學生對問題的深入了解。相反課外閱讀不僅可以彌補學生們實踐經驗缺乏的不足，還能進一步豐富學生的認知，改變高中政治課教學中的枯燥乏味，提高學生的理論知識理解能力及政治課教學質量。

3.忽視與社會生活的結合

新課標的基本理念中指出：“強調課程實施的實踐性與開放性：本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域知識的價值和理性思考的意義。”高中政治教學質量的提高，需要學生在實踐中去感悟和領會，學生學習政治的積極性與自主性，只有將政治與社會相融合時，才能得到充分激發。但長期以來，真正的政治課堂教學，把主要的精力都放在了老師的提問、分析和講解上，課堂教學被老師大量占用，課外卻又被排斥在教學之外。要想打破高中政治課的教學誤區，只有更大限度的拓展學習內容與空間，盡可能的創設有活力、創新的教學課堂，才能真正地激發學生們的興趣與潛能，打開思想政治課教學的新格局。

二、針對忽視，采取的策略

1.轉變教學觀念，改變教學方法

新課改要求突出學生的主體地位，老師的角色也由原來的傳授者，轉為引導者與管理者。由原來的重結果向重過程轉變，需要老師制定靈活的教學策略，讓學生們在自主探究活動中提煉自己的觀點，在比較鑒別中確認自己的觀點，素質教育要求思想政治課不能只著眼于應試教育，要提高全體學生的思想道德水平。為此，作為思想政治老師，要改變教學方法，深入了解每個學生，把握每個學生的思想脈搏。

2.加強高中政治課的閱讀教學

定期的政治課閱讀教學，不僅可以鍛煉學生的政治思維能力，還能提高學生的政治素質。教學過程中，老師要結合教材引導學生閱讀，可以利用黑板報進行有關政治主題的討論，或者進行時事新聞知識的比賽，也可以為學生們提供相應的閱讀材料，進一步增強閱讀活動的深入。在不斷的探究活動中，引導學生自己發現問題，自己設計方案，并加以歸納總結。如此，不僅有利地擴大學生的閱讀面，還能增強學生的信息收集、處理能力。在自我探究過程中，學會運用書本知識進行分析、解決問題的能力。

3.注重學科知識的生活化

高中政治學科與生活、社會聯系緊密，將學科知識生活化，不僅能夠增強政治知識與生活的結合，還能豐富教學內容。生活是政治課實踐保持新鮮與獲得生活的源頭，將政治課的基本觀點與方法融入到生活中，解決社會中的問題。例如，高中政治課與時事政策教育相結合，與其它學科的教學和其他德育工作相結合，從而完成思想政治教育的目的。全面提高學生的社會認知度和參與力，真正發揮政治課的育人功能。