小學語文教學中多媒體運用存在的問題與對策

張顯祝

摘 要：隨著時代的不斷邁步發(fā)展，我們教學任務踏上了新的征程，作為一名優(yōu)秀的小學語文教師我們應該在平時的教學中加強對于多媒體教學的應用，充分吸引學生們的眼球，讓學生們在有限的時間里學到更多的知識，這篇文章針對當前的小學語文教學現狀進行了詳細的探究，希望可以對廣大教師有所指導。

關鍵詞：小學；語文；多媒體；問題；對策

在平時的課堂教學中運用多媒體教學是我們在教學領域的新探究，作為一名優(yōu)秀的小學語文教師我們應該肩負起教書育人的重要責任，在平時的教學中更好的應用各種教學方式和教學思路，保證學生們在平時的學習中學到更多的知識。這篇文章針對當前的小學語文多媒體教學技術進行了詳細的探究，并針對當前多媒體教學中出現的問題進行了詳細的闡釋，并提出了幾點促進小學語文多媒體教學有效性的幾點建議，希望可以對廣大教師在今后的教學中提出相關有益的指導，從而從根本上促進學生們語文素養(yǎng)的提高。

一、小學語文多媒體教學的重要意義

小學語文多媒體教學在很大的程度上對于學生們學習積極性的提高有重要的意義，因此我們教師應該加強對于小學語文多媒體教學探究。多媒體教學可以將圖片、音頻、視頻應用到教學中可以讓我們的教學更加形象生動，可以充分吸引學生們的眼球，讓學生們在平時的教學活動中積極主動的思考問題，幫助學生們體會到學習的魅力；多媒體教學可以為學生們創(chuàng)設相關的情景，讓學生們更好的融入到教師的教學氛圍中，讓學生們更好的體會到文章中的思想感情，從而更好的學習語文知識；同時多媒體教學可以使我們的教學更加生動形象，激發(fā)學生們的情感，塑造學生們健全的人格；并且多媒體教學可以讓我們的學生學到更多課本以外的知識，開拓學生們的視野，讓學生們積累更多的學習素材，從而促進學生們學習水平的進一步提高。因此加強小學語文多媒體教學是我們每個教師所應該不斷探究的問題，只有這樣，我們才能促進小學語文教學有效性的提高。

二、當前小學語文多媒體教學中出現的問題

1.教學形式單一，教師定位不準。

教師對教材及教學理念存在偏差，教學形式單一，在教學過程中，在課堂教學中，教材作為傳授知識的重要依據，就會對學生的學習造成很大的影響。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學過程以“教”為主，沒有體現學生的主體地位，沒有充分考慮小學生對于知識的理解，過于形式化，在教學內容上也不夠明確，，教學過程缺乏靈活性，教學形式單一，在平時的教學中更多的傾向于“灌輸式”的教學模式，學生們一味地被動接受知識，在這樣的教學模式下，很難提高學生們的學習積極性，學生上課沒有積極性就不能更好的學習知識，因此就有的學生對課程呈現出排斥的現象，這樣的學習情況下我們的學生不能更好的進行知識的學習。

2.教師不重視閱讀，學生們的閱讀水平較差。

許多小學語文教師不知道在平時的教學中加強閱讀教學，忽視閱讀教學法在教學中的應用，閱讀教學的重點都是教師的教，學生的閱讀活動太少，這就造成小學學生的語言積淀不足，沒有牢固的語文功底。語文課上，學生進行自主閱讀的時間太少，課堂的大部分時間都被教師的講解所占用。教師沒有認識到學生的主體地位，將自己對課堂的控制作為重點。學生在語文課堂上的閱讀太少，使得學生很難發(fā)表自己對于閱讀的看法。任何學習能力的培養(yǎng)，都需要自己的領悟以及練習，光靠他人的聽是很難得到提高的。一些教師并不鼓勵學生自己閱讀，并且還抑制學生讀課外書的欲望，造成學生的閱讀能力不強。學生們的閱讀能力不夠，寫作水平也不能得到長足的發(fā)展，因此就進一步導致了學生們的能力不夠，語文素養(yǎng)不高，學生們的能力也得不到很好的發(fā)展。在這樣的教學模式下，我們學生們不能很好學習語文知識，從而促進學生們學習能力的提高。

三、促進小學語文多媒體教學的幾點建議

1.加強多媒體教學研究，吸引學生眼球。

多媒體教學的根本目的是提高教學效率，因此在進行多媒體教學時，切忌盲目性，隨意性。要從教學目的出發(fā)，才會有好的效果。在教學準備過程中，首先教師要根據教學大綱、教學計劃，認真鉆研教材，精心設計教法，以便能正確掌握教學內容的重點和難點；其次，考慮引入多媒體教學的具體目的是什么，解決什么方面的問題；最后，進行多媒體教學的詳細設計，制作教學課件，細化到每一個步驟。例如我們在進行小學語文古詩《春曉》的學習中，我們要設計相關的題目，讓我們的學生去進行探討和交流，教師在這個過程中起一個關鍵的領導作用，讓學生們在平時的教學中能夠充分發(fā)揮主體作用，我們可以讓我們的學生自己通過讀古詩了解作者為我們描寫了一副怎樣的畫面，然后讓學生們去體會其中表達了作者的哪些情感，只有這樣我們才能不僅加強學生們知識的理解，而且可以促進學生們情感價值觀的培養(yǎng)。

2.運用現代科技，加強閱讀教學。

閱讀教學，可以使學生發(fā)現語文學習的更多樂趣。閱讀教學是語文學科教學的重要組成部分，但也具有一定的獨立性。受到教學模式的限制，語文閱讀教學的獨立性沒有突顯出來。許多教師將閱讀教學作為提高學生寫作能力的一種手段、一種方法，沒有認識到獨立的閱讀教學對于學生個人發(fā)展的重要意義。因此，當代的小學語文教育工作者要認識到閱讀教學對于學生審美能力以及情感的培養(yǎng)作用，加強學生收集信息與整理信息的能力。教師要善于為學生創(chuàng)造開放的閱讀環(huán)境，使學生在閱讀中得到享受。我們教師應該在平時的教學中加強閱讀教學，在平時的教學中為學生們找尋相關的朗誦資料，讓學生們更好的學習關于朗誦知識，加強學生們的閱讀技巧指導，讓學生們在今后的學習中更好的學習相關的知識，讓學生們在作文素材中開闊視野，從而促進學生們語文素養(yǎng)的提高。

加強小學語文及多媒體教學的任務任重而道遠，需要我們教師和學生的共同努力，我們教師只有和學生們完美的配合起來，才能使我們的教學質量得到飛躍。