關于微信公眾平臺在移動學習中的應用研究

摘 要：互聯網技術在教學中的應用在進一步擴展，在計算機網絡環境下教學手段優化過程中使用較多的是微信公眾平臺，可以幫助學生掌握更加充足的教學資源，轉變傳統教學中課堂教學為主的缺陷，實現學生的移動學習，使得學生學習更加即時、方便和快捷，提升學生學習質量。文章主要針對微信公眾平臺在移動學習中的應用進行分析研究，為公眾平臺開發技術的日趨完善和發展提供一定基礎。

關鍵詞：微信公眾平臺；移動學習；應用研究

基金項目：2017年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目；項目名稱：掌上移動學習平臺的構建與應用；項目編號：2017KY1194。

作者簡介：李倩（1982— ），女，湖南永州，碩士，講師；研究方向：計算機科學與技術方向。

隨著計算機技術的發展與網絡覆蓋面積的不斷擴大，利用移動互聯網終端技術以及數字化網絡進行信息的傳遞，數字化技術已經實現了在信息的傳遞、學習、娛樂各個方面中的使用，并且更加便捷高效，因此將這種技術使用到移動平臺的學習中，對現代教育進行改革，可以將學習進行拓展。使用遠程教育的方式，利用微信公眾平臺已經對現代人們的學習產生重要影響，在移動微信背景下對移動學習的方式進行推廣，可以培養學生全面學習的習慣，促進學生整體學習能力的提升。

1 微信公眾平臺概述

微信公眾平臺在運行過程中主要是通過以下6個主要的模塊實現的。

1.1 個人信息設置

這種功能可以將使用者的賬號、頭像以及個人信息展示到需要的界面，并且通過二維碼將信息進行掃描，為相互之間的交流提供必要的條件。

1.2 消息接收

這種功能可以實時地對消息進行接收，管理者可以看到一定時間內訂閱號中的內容，并將用戶反饋的信息進行閱讀，更為重要的是可以通過語音的方式進行解讀，這樣可以進一步為用戶管理提供便利，對于管理員來講也可以更加的了解用戶的需要。

1.3 用戶自主管理

用戶可以通過自身的實際情況實現對移動平臺中的微信號進行管理的職能，可以設置關注一些有用的微信公眾號，也可以將不需要的消息進行屏蔽，結合自身的特點自主地實現微信公眾平臺的管理和應用。

1.4 內容自主管理

用戶可以根據自身的需要選擇適合自己的推送內容、語音和視頻資料，并對可能使用到的一些素材進行下載保存，便于后續的觀看，實現線上和線下的結合。

1.5 消息管理

消息管理在移動公眾平臺中是較為關鍵的內容，通過微信公眾平臺可以實現文字、語音、圖片、錄像等不同種類信息的發布，并且可以對公眾群中的不同用戶進行不同的分組，在不同的組中發布不同的信息，使得信息的管理更加科學。

1.6 自主設置

這種功能可以在進行信息管理過程中設置自動回復或者是結合自身的需要設置不同的消息提醒模式，進一步提升信息的管理質量。同時微信公眾號還提供了必要的網絡系統接口，為信息的管理提供更加科學化的管理途徑。

2 移動公眾平臺在移動學習中的實現方式

2.1 在線和資源下載類移動學習

在線資源下載是移動學習的主要方式，學生可以通過為新平臺將數字化的資源進行調取，結合自身的實際進行學習，通過在線的方式，提升資源使用的質量。同時公眾可以通過微信將一些課堂中聽不懂的內容進行二次學習，并將下載的資源保存在自己的移動終端上，可以隨時進行觀看，即使沒有網絡也可以脫機學習，這種方式為學生提供更加便捷的方式，使得學生的學習擺脫了課堂教學的束縛，為教學整體質量的提升創造良好的條件。

2.2 交流式互動學習

微信是一種相互交流與互動的平臺，通過微信進行學習可以實現學習的交流，在微信移動平臺上通過交流為主的方式進行學習，充分發揮微信在社交中的作用，可以更好地實現微信的職能。微信公眾或者教育集團可以通過微信平臺為學生提供一對一的學習交流輔導，對于課堂整體教學來講這種教學平臺可以為學生提供更加寬松的學習環境，讓學生可以自主地將自己在學習中的思想以及方法進行交流，提升了學生學習的積極性，學生對于微信公眾平臺為載體的交流方式更加信任，也更加有興趣。

2.3 推送式學習方式

推送式的學習方式也是微信公眾平臺的一個較為顯著的特點，教育集團或者是相應的教育機構采用移動學習的方式，將一些教育信息以及相關的教育課程發送給學生，讓學生可以依據需要選擇適應自己的課程，在進行課程選擇的時候更加具有自由度，讓學生自主地選擇適宜的課程，不斷地完善知識結構。同時相關的教育機構也可以通過微信公眾平臺建立必要的移動學習互動群，將一些重要的課程在微信群中進行展示，使學生可以隨時隨地獲得需要的知識，不再受到課堂活動的限制。

2.4 因材施教式教學方法

在進行微信公眾平臺教學中，管理員可以通過后臺對用戶進行管理，對粉絲進行分組管理，按照性別以及區域將平臺中的人員分成不同的小組，后期根據不同學生的反饋效果制定針對性的課程，把握不同學生的薄弱環節，結合學生的實際特點進行針對性的訓練，并結合學生的實際情況制定不同的推送內容，提升學習的針對性。

3 微信公眾平臺在移動學習中的優勢

3.1 受眾群體較多

微信自從開發以來使用者的數量持續增加，已經成為人們日常生活中必不可少的交流工具，并且微信語音功能的開放，使得微信用戶在持續增長，由此可見通過微信公眾平臺進行移動學習的推廣，可以保證整個移動學習的受眾群體，為移動學習提供更加廣泛的接受群體基礎，使得移動學習觀念得到更加廣泛地傳播。

3.2 運營成本較低

教育機構通過微信公眾平臺進行移動學習的推廣，不用獨立的開發軟件，也不用對自身的系統進行革新，只需要借助微信建立公眾號就可以實現信息的推送以及業務的開展，在企業開發成本上更加具有優勢，節省了企業的運營成本。

3.3 高效快捷

網絡信息在進行更新換代的過程中是較為及時的，微信公眾平臺上的各類知識結合網絡的發展，在信息的新鮮度方面也是較為明顯的，可以實現網絡互動的時效性。同時通過網絡將用戶與管理員之間進行聯系，解決時間和空間的限制，將信息進行及時的溝通，全面地實現信息快捷的要求。

4 微信公眾號在移動學習實踐中存在的不足

4.1 教學資源較少

微信公眾平臺作為一種開放性的社交平臺，在進行移動學習中的人員種類是非常多的，對于教學內容的要求也是多樣化的，這就需要平臺提供更加全面、豐富的教學資源，但是這個過程需要耗費較多的精力，平臺在建設的過程中也需要制定不同的管理計劃，對平臺的要求過高，因此現階段的微信公眾平臺較多的是針對某一中類型的教育資源進行推送，信息的更新速度也較慢，影響學習質量。

4.2 交流不足

微信公眾平臺一個顯著的特征就是可以自主地進行交流，但是實際調查可以發現公眾與微信公眾平臺之間的交流還是存在一定的不足，在平臺雖然可以進行即時的交流，但是只限于特定的用戶之間，而不是整個的公眾與平臺之間的交流，也不能及時地將遇到的問題進行反饋，影響微信公眾平臺的完善。

4.3 微信公眾平臺存在不足

公眾利用微信公眾平臺進行學習主要是為了獲得更加便捷的學習體驗，畢竟微信公眾平臺具有豐富的信息傳輸能力，但是就目前階段來講平臺的信息傳輸方面還存在一定的技術局限，比如視頻格式和發送文件的大小等，達不到理想的效果。

5 結語

微信公眾平臺的使用可以為移動學習提供堅實的技術基礎，但是現階段來講進行平臺的開發還處在初級階段，使用中存在一定的問題，因此在今后的發展中應該進一步對技術進行完善，改善現階段微信公眾平臺使用中存在的問題，完善其功能，以提供更方便和廣闊的應用平臺給廣大用戶。隨著微信公眾平臺開發技術的日趨完善和教育研究者實踐研究的深入，利用微信公眾平臺構建的移動學習平臺必將在移動學習領域有更加廣闊的應用前景。

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Abstract： The application of Internet technology in the teaching is further expanded. In the process of optimizing the teaching methods in the computer network environment， the use of WeChat public platform can help students to acquire more adequate teaching resources and change the defects of classroom teaching in traditional teaching， To realize the mobile learning of students， making students learn more immediate， convenient and quick， to improve the quality of student learning. This paper mainly focused on the application of WeChat public platform in mobile learning are analyzed， and provide a basis for the improvement and development of public platform development technology.

Key words： WeChat public platform； mobile learning； application research