淺談節(jié)奏訓練在兒童音樂教學中的重要性與方法

鄒雨薇

摘要：在我們的日常生活中，所做出的每一個動作行為都與節(jié)奏緊密相關。學習過音樂的人應該知道，音樂主要是由節(jié)奏、旋律、和聲三大部分構成的，其中節(jié)奏是音樂中最重要的因素，被視為音樂的生命。節(jié)奏相比于其他部分，與生活更為密切相關，更能引發(fā)人們的敏銳感知。節(jié)奏在音樂中具有重要的作用，是兒童最容易激發(fā)起興趣的基礎性要素。為此，本論文就節(jié)奏的作用、節(jié)奏訓練在兒童音樂教學中的作用以及兒童音樂教育中節(jié)奏訓練的具體方法這三個問題展開了深入研究。

關鍵詞：節(jié)奏 兒童音樂教學 節(jié)奏訓練

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0133-02

一、節(jié)奏的產(chǎn)生與發(fā)展及在音樂中的“骨架”作用

節(jié)奏這個詞最早來源于希臘語—— Pntmoc，原意是指一切均勻而有規(guī)律的工作進程。節(jié)奏它一直存在于我們的身邊，無處不在。從人們每天所需要進行的呼吸、脈搏的跳動、與他人的說話交流，到運動場上奮力狂奔、還有浪花對海岸的拍打等，都展現(xiàn)著生命的律動。另外，勞動中的鋤地、劃船、打夯，鐘表滴滴噠噠的撥動等等，也都是有快有慢、有強有弱的節(jié)奏體現(xiàn)。這些自然的、生活中的節(jié)奏給音樂中的節(jié)奏提供了靈感，成為了一個必不可少的前提。可以這么說，節(jié)奏是藝術表現(xiàn)的最根本的組織力量，是表達藝術作品最為直接的語言。

關于音樂的情感表達，節(jié)奏起到了關鍵性的作用。一首音樂作品的節(jié)奏安排的是否合理、恰到好處，直接決定了這首作品是的情感走向，影響著這首曲子是否感人、音樂形象的表達是否恰當，這同樣也是決定這首作品是否能夠成為佳作，能否得到聽眾認可的關鍵性因素之一。在音樂中，節(jié)奏就好比人體的“骨架”，而旋律好似人體的血肉。節(jié)奏在音樂中的重要地位是無可取代的，它構成了每一首音樂作品的“骨架”。可以這么說，一首音樂作品的節(jié)奏分配、處理如何，是決定這首作品成功與否的關鍵性因素。

二、節(jié)奏訓練在兒童音樂教學中的重要性

（一）節(jié)奏訓練對于兒童的作用及意義

對于兒童來說，節(jié)奏訓練在以下這些方面都起到了積極的作用。首先，節(jié)奏訓練有利于激發(fā)兒童的想象力，想要淋漓盡致的表現(xiàn)音樂，離不開想象力。針對性的、簡單有效的節(jié)奏訓練能夠鍛煉兒童的抽象思維，啟發(fā)和提高兒童的想象力，可以讓他們在有動感、有韻律的節(jié)奏環(huán)境下形成音樂想象；其次，節(jié)奏訓練也是培養(yǎng)兒童情感的關鍵。節(jié)奏的變化發(fā)展，使音樂擁有巨大的魅力與感染力，正是每首音樂中的節(jié)奏感與聽者的內心發(fā)生了共振，才會讓聽眾們體會到音樂的美妙之處，感受到音樂想要表達的真諦，更好地體驗音樂帶來的美感；此外，節(jié)奏訓練對促進兒童的形象、創(chuàng)造、記憶等智力方面以及人際交往、心理承受等非智力因素方面也具有重要的作用和意義。

（二）節(jié)奏訓練對音樂專業(yè)基礎知識積累的促進作用

在兒童音樂教學中，節(jié)奏訓練是其中非常重要的一部分。節(jié)奏是整個音樂學習的起點和關鍵點之一，可以說在音樂中起著“骨架”作用；同時也是兒童學習音樂基礎理論知識、領略音樂魅力的初始第一步。通過節(jié)奏訓練，能夠充分展現(xiàn)了音樂教學的活力和吸引力，也能夠讓學生們慢慢開始自主的進行學習探索，還可以帶領他們一起開展各種有趣的音樂教學活動，讓他們更好地體會到音樂的律動感。

三、兒童音樂教育中節(jié)奏訓練的具體方法

（一）開展課堂游戲訓練節(jié)奏、體驗速度

通常情況下，兒童由于年齡較小，心理還未發(fā)育成熟，對好玩的課堂游戲、活潑的教學內容會比較有興趣，而對于音樂節(jié)奏理論的學習比較消極，因此，開展有趣的，又能達到節(jié)奏訓練目的的課堂游戲也是一種較好的、不可缺少的兒童音樂節(jié)奏訓練的教學方法之一。

教師在課堂中，應考慮不同年齡階層的兒童發(fā)育情況，根據(jù)不同階段兒童生理、心理發(fā)展狀況，針對性的制定不同年齡兒童音樂活動的基本節(jié)拍速度，等兒童一定程度的掌握穩(wěn)定節(jié)拍后，就可以通過開展一些生動有趣的游戲來帶領他們體驗速度的變化。在課堂中，教師可以帶領學生開展有關音樂肢體律動方面的游戲，通過進行有動感節(jié)奏的身體運動來調動學生積極性，這樣一來，不僅可以釋放學生活潑好動、愛表現(xiàn)自我、好玩的天性，同時也達到了高效訓練學生音樂節(jié)奏感的目的。另外，教師還可以將兒歌、童瑤中最為膾炙人口的幾首歌曲引入練習，一邊歌唱或是朗讀童瑤，一邊帶領學生們持續(xù)作有規(guī)律地搖動，讓他們通過身體語言感受穩(wěn)定的節(jié)拍。例如，教授兒歌《搖啊搖》時，可以在播放音樂的時，邊帶著學生模仿劃船的動作，感受6/8拍的律動感，等學生感受到這首音樂的節(jié)奏后，鼓勵學生通過肢體動作配合音樂節(jié)奏進行表演，完成6/8拍節(jié)奏的鞏固訓練。在這個案例中，學生很快就會融入到輕松、有活力的課堂氛圍中，同時也逐漸明確了6/8拍的特點，并體會到節(jié)奏的強弱變化。此外，教師也可以讓兒童仔細聆聽身邊的固定節(jié)拍，如時鐘的走動、心臟的跳動，慢慢引導其模仿，通過設計的動作讓孩子們穩(wěn)定節(jié)拍，感受節(jié)奏速度的快慢與強弱。

（二）通過簡單演奏一些樂器訓練節(jié)奏

教師想要讓學生通過演奏樂器加深對節(jié)奏的感知，首先需要讓學生了解一些樂器，并懂得樂器的一般特性，學會簡單的一些使用樂器的技巧。等到學生們能夠基本掌握簡單的樂器演奏技巧后，則可以開展課堂集體活動。例如：教師可以在課堂上，指定一個同學使用他所掌握的樂器即興演奏一段節(jié)奏型，然后讓一部分學生用他們擅長的樂器演奏出來這段節(jié)奏，剩下的同學則用雙手拍打出這段節(jié)奏。此外，教師還可以讓學生用不同的樂器共同完成一首音樂作品。例如，學習《小星星》這首兒歌，可以指定一些學生演奏三角鐵、沙槌、響板、手搖鈴、鈴鼓、鋁板琴等樂器，根據(jù)不同樂器的特點，教授他們分別奏出不同的節(jié)奏型，穿插在音樂中，共同配合奏出這首兒歌。這樣既可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)大家團結合作的能力，又能大大加深學生們對節(jié)奏的感性認識，體驗節(jié)奏的長短，節(jié)拍的強弱規(guī)律，還進一步提高學生所掌握那門樂器的演奏技能，為今后音樂基礎知識和樂器演奏的深入學習奠定了基礎。

（三）通過節(jié)奏朗誦感知節(jié)奏

節(jié)奏朗誦，是“奧爾夫”音樂教育體系中的訓練節(jié)奏的重要方法之一。奧爾夫曾說過：“音樂決不僅是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語音緊密結合在一起的”。這三個要素中，語言幾乎是人人都具備的能力，從呱呱墜地的那一刻起便開始接觸和學習，所以通過將日常語言采用不同的節(jié)奏展現(xiàn)出來，可以讓兒童更加容易學習和吸收掌握。應用在音樂課堂中， 教師可以首先做一個示范，將自己的名字用一個節(jié)奏型說出來。例如：2/4大家好|我是x x x |接著就可以讓學生模仿老師的節(jié)奏依次說出自己的名字。此外，教師還可以朗讀一段短小的詩或童謠，讓學生在聽的過程中體會每個句子的長短、強弱變化，然后慢慢讓孩子們參與進來，模仿老師朗誦，感受語言中節(jié)奏。

四、結語

總之，節(jié)奏訓練在兒童音樂教學中有著非常重要的作用。在音樂教學中，教師可以通過簡單且易操作的節(jié)奏訓練，培養(yǎng)學生的樂感、激發(fā)學生的興趣，同時為學生更好地掌握音樂基礎知識打下基礎。此外，教師應該采用靈活多樣，生動活潑的教學方式，把理論專業(yè)性較強的音樂節(jié)奏知識演變成為富有生活化、形象化、具有趣味性的形式，讓學生在各種活動、游戲中感受節(jié)奏、學習節(jié)奏、創(chuàng)造節(jié)奏，提高學生對音樂的感知力；豐富他們的想象力；激發(fā)學生對音樂學習的興趣。