物理課程資源的整合與利用

賈現芳

摘 要：應把教師組織起來，進行課程資源的整合，進一步把這些小規模、零散的寶貴教學資源保留、優化并加以利用，共同享用這些優質的教育教學資源。

關鍵詞：課程資源；整合；利用

教學資源需要教師不斷創造性開發和整合。要精心制作、整合一個好課件，從構思到收集素材到制作到修改到完成需要很長的時間，為了合理使用寶貴的人力資源，避免不必要的重復勞動，應把教師組織起來，進行課程資源的整合，進一步把這些小規模、零散的寶貴教學資源保留、優化并加以利用，共同享用這些優質的教育教學資源，全面提高教育教學質量。

一、發揮學生及學生家長在課程資源開發的主體作用

學生是課程資源開發的主體和學習的主人，要學會自覺、自發地利用可用資源，為自身學習、實踐、探索性活動服務；家長由于與社會接觸面廣，有其自身優勢，他們可以帶領孩子進行課程資源開發活動。教師可以鼓勵學生和學生家長發揮自身優勢，積極參與課程資源開發實踐。如：讓學生分組收集生活中的聲現象、聲音的利用、噪聲的危害；讓學生調查、分析馬路燈為什么用紅、綠、黃三種顏色；讓學生自制照相機等。為配合浮力、彈簧測力計、杠桿原理、電磁等教學，可以讓學生制作土密度計、橡皮筋測力計、桿秤、指南針電鈴等。教師也可以結合物理課的教學內容，布置相應的調查、探究活動。如學習《功能的利用和環境的保護》后，可開展農村環境污染的調查活動，學習《生活用電》后，可開展農村照明問題的調查活動；學習《壓力和壓強》后，可開展農村公路損壞原因的調查活動。學生在資料的收集、歸類、重組、優化的過程中得到提高，這樣不僅可以充分利用學校內外的現有資源，還給學生創造了一個主動學習的環境，培養學生收集信息、篩選信息、分析信息和整合利用信息的能力。

從適應教育教學改革和時代發展的需要，從促進教師的專業發展、提高教師自身素質的需要，從培養學生的創新意識和全面發展的需要來說，都迫切要求強化教師的課程資源整合意識，提高教師的課程資源整合、利用的能力。

二、進行校園課程資源的整合和利用

首先學校要創設有利于教師積極參與課程資源整合的導向制度。建立促進這項教研活動開展的激勵措施，形成對話機制，為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平臺。其次，教師要注意各項資源的整合和利用，積極地進行教科書內課程資源的整合。教材中有“探究實驗”、“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“動手動腦學物理”、“科學世界”等內容，穿插相關的圖片、表格、資料來呈現教學內容。第三，課組老師要實現教科書的外課程資源的課內整合。在課堂教學中，教師既要根據教學目標和教學重難點，適當介紹一些家用電器等的結構、實施原理及其發展史，聯系學生的“生活世界”，走進生活，講一些有趣神奇的物理現象，以充實課堂，激發學生的求知欲，又要把現代信息技術前沿科學的物理滲透其中，實現外課程資源的課內整合。還要加強物理、化學、地理、數學等學科之間的聯系、交叉和滲透，加強學科內外老師之間的聯系，實現校內課程資源的整合。

三、加強物理實驗教學與信息技術整合

現代信息技術的快速發展和網絡技術的廣泛應用給物理教學帶來了深刻的變革，同時也為物理教學資源的開發和優化提供了前所未有的機遇。學校應創造條件，加強物理實驗教學與信息技術的整合。首先，重視將信息技術應用到物理實驗室，加快物理實驗軟件和實驗教學多媒體課件的開發。如通過計算機實時測量、處理實驗數據、分析實驗結果，逐步建立數字化的實驗室。多媒體課件與文字教材、投影片等傳統的教學資源相比，它具有表現力強、交互性好、信息量大等優點，有利于創設形象、生動的物理實驗教學情景，模擬那些復雜或不安全的實驗過程，從而激發學生的實驗探究興趣。但是，目前這類資源較為缺乏、零散，難以滿足物理實驗教學的需要。因此物理教師應與計算機專業人員合作，根據教學內容特點和教學需要，盡可能開發實驗教學的多媒體課件。其次，要抓好物理實驗教學的網絡資源建設。教師應當積極參與本校校園網的建設，不斷補充物理實驗教學研究最新成果的有關信息，豐富校園網上的物理實驗教學資源，為學生創設基于網絡下的自主學習環境，讓學生學會獨立學習和合作學習；充分利用電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上物理教育信息資源，使實驗教學媒體從單一媒體向多種媒體轉變；使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；使學生從單獨的學習向合作學習轉變。

四、結合身邊的生活實際開發實驗教學資源

家庭、學校、社會都有大量學生感興趣的物理問題，物理實驗教學資源的開發一定要因地制宜，緊密結合身邊的生活實際使學生關心身邊的物理現象，善于從物理的角度來看待自然界中豐富多彩的現象，讓學生切實感受到物理廣泛應用于生活及社會的各個領域。如家庭中新型電器、炊具中的物理原理；公共設施、交通工具中某些裝置的物理原理；新型通信工具，等等。教師應選擇與學生生活聯系密切的素材用于教學。課堂教學中，教師可以選擇可樂瓶、易拉罐、飲料瓶、吸管、電視機、玩具等生活中常見的物品來做物理實驗。學生的課后作業也應該因地制宜地引導學生關注周圍的生活，如游樂場中的物理，車站、碼頭上的物理，超級市場中的物理等。把這些與學生的生活密切相關的事物引入物理實驗課，增加學生對物理課的親切感。

物理課程資源的整合和利用是一項極富創造性的工作，也是一項較為龐大的工程，需要廣大教師的積極參與和探索。對課程資源的整合和利用是每個教師、學生的責任，也應該納入學校的課程改革計劃，應該得到學校的政策鼓勵和經濟支持。課程資源整合得越好，未來的教學工作越省力，教師的素質越能得到相應的提高，教學質量提高更快。