輔導員只有準確理解社會主義核心價值觀才能引導學生沿著正確方向前進

李德山+趙樹華

摘要：高校輔導員要認真學習習近平總書記先進理論，在思想政治理論課教育教學中，在落細、落小、落實上下功夫，不能空話連篇。力求把主流理論觀點通過理論轉化為真實可信，使學生產生切實感受，加深對中國社會主義核心價值觀的理解。

關鍵詞：價值觀 理論 實踐

高校的思想政治理論課在我國一直承擔著引導青年學生樹立“世界觀、人生觀、價值觀”的任務，是“育人”的關鍵內容。隨著時代的變化，思想政治理論課課程方案也做出了多次調整，在這方面，黨中央以及宣傳部、教育部等相關部門多次就思想政治理論課的改革做出了相關決議，從根本上肯定了高校思想政治理論課的重要性，確立了思想政治理論課作為價值觀建設“主渠道”的地位。在當今互聯網時代中，信息量大，如何做好學生的思想領袖，在復雜問題面前敢于“亮劍”。需要輔導員理論要具有權威性，內容要具有真實性和可信度。才能掌握思想政治教育的話語權、引導權。

一、輔導員要達到正反兩方面理論的權威性，才能做好引導

2015年，習近平總書記就思想政治理論課建設作出專門批示，使我們思想政治理論工作“有理可依”。運用習近平總書記講話和思想理論已經成為現實要求，運用習近平總書記的先進的理論來引導學生。用科學理論說服人，用科學理論武裝人，用先進的理論引導人，增強政治意識、責任意識、底線意識、陣地意識。使大學生樹立遠大人生理想，增強思想辨別力，理論創新力，堅定跟黨走。輔導員需要真學、真懂、真信、真用馬克思主義，自覺用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決問題。同時需要我們認真研讀中共中央形成的文件，必須做好相關銜接。對已出臺和已有政策設置一條紅線，拿出切實可行的辦法，必須毫不含糊的防止“應付”和“抵制”情緒的產生。必須明確高校意識形態工作是社會主義大學的生命線，防止一些“資本主義國家就不講意識形態”的反動思潮。抹殺中國革命的歷史，丑化、妖魔化中國共產黨領導的革命和建設的歷史，甚至貶損和否定近代中國一切進步的、革命的運動，主張用所謂的“現代化史觀”取代“革命史觀”，把革命同現代化對立起來，借以否定革命、“告別革命”。聲稱：由于中國在20世紀選擇革命的方式，所以出現了“令人嘆息的百年瘋狂與幼稚”。他們主張，應當“告別革命”，使革命成為一定貶詞，反對革命的一切后果。他們無視基本的歷史事實，把人民革命、把新中國的建設事業描寫得一團漆黑，有的甚至公然贊美外國侵略，主張中國應成為其附庸。

殊不知，資本主義是運用整個國家機器和社會資源搞意識形態工作的，他們的意識形態工作，可以說是“無孔而不入”。當前，我們國家沒有這個優勢，就要牢牢抓住大學這個主陣地，一定把思想政治理論落實到實處。讓高校意識形態工作成為整個社會的“示范窗”和“輻射源”。

二、在具體的思想政治理論實施中，內容要具有真實性和可信度，才能使學生信服

習近平總書記曾指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它，要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”落實到校園里的價值觀建設，就是要在學生的日常生活中體現價值觀的具體內容，讓學生能具體地感知到，在具體細微的生活過程中被價值觀的具體內容所浸潤，這種通過生活所感知到的內容與價值觀理論學習結合起來，是學習和把握價值觀的有效途徑。

大學生在“信息化”時代，接觸不良信息方便快捷，受社會不良現象的影響。會對事實認識模糊，影響自己的價值判斷，進而對主流價值觀有排斥現象。這就需要我們要具備豐富的心理學、法學、哲學等基礎理論知識，并能深入淺出，不能空話連篇。力求把主流理論觀點通過理論轉化為真實可信，使學生產生切實感受，加深對中國社會主義核心價值觀的理解。促進“廣大青年和青年學生響應黨的號召，胸懷祖國和人民，奉獻社會和他人，積極投身堅持和發展中國特色社會主義偉大實踐”。習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要用好課堂教學這個主渠道，堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待。高校形勢與政策課的內容如何聯系過去、立足當下、著眼未來，并通過具有極強時效性的時間來呈現，如何規范課程教學內容，豐富與內容相適應的教學方式，提高授課教師隊伍的整體水平，是加強形勢與政策教育針對性和時效性，更好實現教學目標的幾個關鍵問題。

思想政治理論課的目標不是“知識教育”，而是通過“理性+知識”培育觀念，這是一個比一般的知識教育要復雜得多的過程。因為一般的知識教育可以通過激勵和評價加以強化，而在觀念培育中，過多地強化反而會帶來負效果。由于這類觀念以“理性”、“說理”為主要的方法，所以這里的觀念更加偏重“系統性”觀念體系，也就是要在學生價值觀的根基上打基礎。以“說理”為主，越符合科學性的理論越容易打下牢固的基礎，起到終身受益的作用。

價值觀真實的狀態，其表層體現在社會意識形態的表達中，而其實體則體現在社會運行的具體行為當中，尤其是公共權力機構的規則運行方式，如法律、法規的執行，公共權利機構對規則的把握和體現，是人在社會化的過程中調整和確立價值觀的最終決定因素，也是大學生理解價值觀問題的最根本的決定因素。思想政治理論課要對社會主義核心價值觀及其理論體系做出更具有科學性的解讀，使其在多元的視角和觀點中能夠脫穎而出，真正讓大學生信服并建立強固的理論基礎。要使學生的所學所見、理論與實踐感受保持一致。這樣，校園內的價值觀教育就能起到“潤物細無聲”的效果。增強學生的歸屬感，讓學生在面對社會價值觀問題的時候能找到堅持自身價值觀的同盟者和依靠力量。

參考文獻：

[1]許俊達.用歷史唯物史觀揭露歷史虛無主義的虛假本質.

[2]鄭永廷.思想政治教育學原理.