淺析初中語文教學中的多元化教學方法

王海朋

摘要：初中語文教學在整個中學階段起著承上啟下的作用，一方面強力概括小學階段教學內(nèi)容，一方面又對高中階段的語文教學做了良好的鋪墊。這也是近年來教師、學生以及家長都格外重視初中階段語文教學的重要原因。但當前的初中語文教學中存在諸如教學方式簡單枯燥、教學模式尚欠完善等問題，難以有效提升初中語文教學質(zhì)量，面對此教學困境，當前的唯一出路便是實施多元化教學方式，有效提升教學效率。

關鍵詞：初中語文 多元化教學 教學策略 積極性 效率

與小學階段的語文教學相比較而言，初中語文教學更加強調(diào)對語文知識的理解能力，著重于培養(yǎng)學生具有良好的語言思維能力，進而為高中階段的語文教學奠定良好的基礎。隨著語文教學重心由對生字詞的讀寫向語文知識的理解轉變，語文教學方式也應該向更加多元化的方式轉變，這就向語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何在新的教學模式下激發(fā)學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性，是當前語文教師亟待解決的問題。

1多元化教學方式的制定邏輯

初中語文教學主要分為兩大板塊：課文知識的分析理解以及寫作能力的培養(yǎng)。這兩項主要教學任務要求教師必須培養(yǎng)學生具有抽象思維能力、邏輯想象能力以及情感意識能力。這給多元化教學方式的制定帶來了一定的難度。在此要求下，我們分別對課文知識的分析理解以及寫作教學來制定多元化教學方式。在課文理解教學中，可以先讓學生通讀全文，通過課文內(nèi)容來對整個文章有一個大概的認識。接下來進行逐段深入分析，在此教學階段，就可以運用多元化教學方式，讓學生從不同的角度進行理解分析文章主旨。同時，針對同一個觀點，要引導學生從各個方面分析進行全面解讀。既要有正面的論據(jù)，也鼓勵有反面的論據(jù)。在寫作教學中，多元化教學方式的制定邏輯在于讓學生根據(jù)同一個題目從不同角度出發(fā)來寫作，深層次挖掘?qū)懽黝}目內(nèi)涵，培養(yǎng)學生從不同角度看待問題的能力。同樣的寫作題目，不同的人寫出來的文章也不一樣，角度也不同，這實質(zhì)上就是多元化思維的體現(xiàn)。當然，在寫作教學中，需要教師采用分析指導、講解等方式培養(yǎng)學生具有這樣的能力，通過對不同學生同一寫作題目下的習作的分析，培養(yǎng)學生多角度思維的能力以及綜合思維能力。

2多元化教學方式的實施策略

2.1抓住時機及時點撥

在語文教學中，點撥也即指導、引導，對學生來說，有醍醐灌頂、茅塞頓開之意。不失時機地點撥更具效果，教學質(zhì)量更佳。點撥主要有以下三種方式：其一，聯(lián)想想象點撥。讓學生學會縱向思考，能夠融會貫通，深入思考問題；其二，情境點撥。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容積極利用周圍條件與環(huán)境，為學生創(chuàng)設一種多元化意境，讓學生沉浸于意境中，思維豁然開朗，進而提升教學質(zhì)量；其三，直觀點撥。在多元化教學中，直觀點撥有時候反而會收到意想不到的效果。教師根據(jù)教學問題給予學生直觀演示以及點撥，幫助學生捋順思維，讓學生更好地理解知識內(nèi)容。

2.2分組辯論激發(fā)學生學習積極性

多元化教學方式的主旨在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生具有多元化思維模式。多元化教學要求必須尊重學生的共性與特性，培養(yǎng)每一位學生具有獨立思考的能力。在此背景下，教師可以根據(jù)班級人數(shù)以及學生學習程度進行分組，所謂集思廣益，讓幾組學生展開激烈地討論與競爭，相互之間通過不停探討汲取不同的經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習積極性與熱情。也可以組織接龍比賽和辯論賽，在集體榮譽感和勝負欲的影響下，學生們會更加熱情高漲，開動腦筋，有助于培養(yǎng)學生的開發(fā)性思維。當然，教師要在這過程中做好引導者，讓學生帶有預測與推測地去推論，相互之間進行良性溝通與切磋，提升學習興趣。通過求同存異地交流探討，不僅能夠讓學生學會尊重和傾聽別人的思想，學會與其他人良性溝通互動，還能夠讓學生的個性思維得以張揚，提升學生的學習滿足感和成就感。

2.3戶外活動激發(fā)學生學習興趣

多元化教學方式的主要作用在于激發(fā)學生的學習積極性與興趣，讓學生更加愿意主動學習，認為學習過程并不是簡單枯燥無味的，而是多變有趣的。這就要求教師在教學過程中重視對學生情緒地調(diào)動，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓其情緒高漲，學習勁頭十足。比如在寫作教學中，教師完全可以根據(jù)寫作題目安排學生進行戶外活動，增加出游體驗，春天可以去爬山踏青，夏天可以去游泳避暑，秋天可以去掃落葉摘果實，冬天可以賞梅掃雪等等。諸如此類的集體戶外活動新鮮有趣，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，讓學生下筆有物，詳細描述活動細節(jié)，體驗更深刻，感慨更真實。戶外出游活動中得來的寫作素材是學生在枯燥的課堂中依靠冥思苦想所無法得來的，且戶外活動也更容易拉近師生之間、生生之間的距離，溝通更多，了解也更多，更能提升彼此之間的親密度和培養(yǎng)學生為人處世的能力。

2.4積極采用現(xiàn)代化教學手段

信息技術的進一步發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫诔踔姓Z文多元化教學方式實施過程中，教師完全可以利用多樣化的現(xiàn)代化教學手段輔助教學，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓課堂教學更加高效完成。教師可以充分整合網(wǎng)絡資源來不斷充實自己的教學設計，創(chuàng)新教學過程，設計新的更加符合學生學習情況的教學模式，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識。教師也可以按照教學內(nèi)容制作有針對性的高質(zhì)量教學課件，運用多媒體教學手段講解一些重點難點知識，并通過現(xiàn)場抽查個別學生的掌握情況來活躍課堂氛圍，運用幽默風趣的教學點評提升學生的學習積極性。

3結語

多元化教學方式，顧名思義，其重心在于“多”。“多”的主要意義在于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，切實發(fā)揮學生的學習主動性，側重于從多方法、多思維以及多渠道著手，引導學生逐步學會主動學習，培養(yǎng)學生的人文情感以及多元化思維能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)能力以及語文教學質(zhì)量。

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