淺議高職院校班主任工作中的柔性管理

成小燕

摘要：為了對高職院校的學生進行有效的管理，班主任教師應當深挖學生的個性，將其作為管理的原動力實施柔性管理制度。柔性管理制度在高職院校的管理工作中能起到很大的積極作用。本文對高職院校柔性管理的意義以及措施加以分析，希望可以為高職院校的學生管理工作提供借鑒。

關鍵詞：高職院校 柔性管理 研究

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14

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高職院校班主任管理工作要剛柔并濟，其中柔性管理很重要，是一種很有成效的管理方式。作為高職院校的教師，應當對柔性管理的方式加以全面的認識，從而更好地促進我國職業教育的健康發展。

一、高職院校柔性管理為學生創設一個輕松的學習和生活環境

柔性管理的管理理念，最初的出發點是基于以人為本這一指導思想。在這種指導思想的指引下，我們可以更好地為學生創設出輕松和諧的生活環境以及學習環境。在學生對學校的各項規章制度的學習與了解后，如果在實際的操作中遇到一定的困境，學校可以為其提供相應的解決方案，為他們排除生活和學習中的障礙。當高職院校的學生管理中有效實施了柔性管理，學生在面對一些障礙或者困難時，就會積極主動地尋找解決的方案，這樣，教師對學生的管理工作也能更加輕松地駕馭，同時更好地激發學生主動學習的興趣。

二、高職院校柔性管理利于學生更好地完成學業

柔性管理這一措施，并不是對剛性管理的否定，而恰恰能彌補剛性管理中的一些不足。這種柔性管理理念，其實就是一種管理制度的升華，為的就是和剛性管理方式有效結合，達到剛柔并濟這一理想目標。因此，在高職院校的學生管理工作中，柔性管理的基礎就是剛性管理，這種剛柔相結合的工作形式，可以使教師更加高效地完成各種工作任務。實施柔性化管理措施，使得教師和學生之間的關系更加和諧，距離更加緊密，心靈之間有良好的溝通，促進教師和學生之間相互理解與配合，最終能更好地促進學生完成各項學業任務，增強學生創造能力以及積極主動學習的能力。例如在班級活動中，班主任對任務進行分配，要避免獨角戲現象的產生，要更加清楚地體現出民主和諧的愉快的氛圍。

三、高職院校柔性管理增進學生們的心理健康

通過分析柔性管理制度的內涵可以得出，我們所說的柔性管理，其實就是教師把學生的日常行為、心理等作為參照，在這一基礎之上采用一種非強制的手段，對學生心理能夠產生一種更為強大的說服力。在這種說服力之下，學生可以更好地服從學校的管理，進而轉變為一種較為自覺的行為。教師要以學生作為管理的根本，和學生進行積極主動的交流以及溝通。這樣才能對學生的內心想法有更好的了解，最終對學生的個性能夠有更深層次的挖掘，以此幫助學生形成一個更為積極樂觀的學習態度。在高職院校的學生管理中采用柔性化的管理方式，例如，當前移動網絡已經成為我們必備的溝通工具，使用即時通訊工具，及時了解學生的困難并提供幫助，能更好地使學生對老師建立起一種認同感和依賴感。

四、高職院校要科學運用柔性管理

高職院校管理中，一般采用的方式是學分制的管理形式。這種形式使得學生在學習中更為靈活以及更加具有選擇性。在實施中，學生對課程選擇及學習和活動的時間安排擁有一定的自主權，其他的時間學生可以自主支配。但是，在這種制度下，學生的學習態度以及學習的自主積極性也會受到一定程度的影響。并且很多高職院校的學生的基礎較差，這樣就會導致其學習的時間利用效率比較低下，時間長了很多學生對學習就會產生厭倦，最終導致很多問題不能及時有效地解決。問題積壓得多了，使得之后的管理也就愈加的困難，在此時即使采用剛性管理，也是無濟于事的。所以，對于學生的管理，要了解清楚他們的情況，不能過于嚴苛，也不能過于放松，在給學生一定的自主權的同時，也讓他們明確自己的義務。教師剛柔相濟地管理，學生明確學習和努力的方向，兩方由磨合漸漸變為互相幫助配合，教學質量必定有顯著提高。

五、結語

在當前的高職院校中，采用柔性管理模式的優勢逐漸顯現并加大，作用不容忽視。高職院校的柔性管理理念，需要我們全方位、多層次地加以貫徹落實。同時，還要結合剛性管理的方式，將剛性管理和柔性管理深度融合，發揮各自的優勢，使其成為相輔相成的一種制度，共同發揮更大的作用，建設好我們的學校，教育好我們的學生。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟