小學生德育教育的重要性之初探

角巴才讓

（青海省海南州共和縣第一民族寄宿制小學 青海 共和 813000）

【摘要】中國作為一個具有深厚文化底蘊的國家，德育在中國也扎下了根，它凝聚了中國上下五千年來中華民族的精神，集聚了中華民族的優秀靈魂。因此，傳承中華名族的優秀傳統，讓優秀的文化在人民中更好的傳承下去，發揚古國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此在現在的教學教育中對小學生進行傳統的德育教學，將古國的靈魂繼續發揚下去，教育出擁有優秀中華民族的優秀棟梁。

【關鍵詞】小學生 德育 教育 探索

因為學生在學校里的時間中，大部分是學習課本知識、技能知識，而有關德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學工作之后，對學生進行專項德育教育的時間則可想而知有多少了（現在很多學校還是以抓教學為主，甚至干脆只抓主科，而對屬科置之不理）。雖然學生在校時間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！

既然學校用于德育教學的時間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？

通過一個學期的實踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關德育的材料不計其數，是不是都要學生照著做呢？有的學生在電視上看到有人因為救了落水少年而受到媒體的贊揚，于是他可能也會在今后遇到類似的情況，也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳，具不具備救人的必備知識、技能，這樣去做，后果肯定不堪設想！這時就需要教師出現，對學生加以引導，就是因為他們是小學生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰爭片可以讓學生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點來抓。

那如何在小學階段開展有效的德育工作呢？

首先，要注重加強幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學校應該開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。

另外，我覺得應從小學生的自身特點出發，從長遠眼光來看問題，關注學生的可持續發展。應該讓小學生至少具備以下素質：

一、明辨是非，善惡分明

這一點至關重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學生明白，對大家、社會有幫助的事，有意義的事應該提倡，努力以身力行。有損社會公德的事，能勇敢加以指出，但是也應注意勸導的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對于這些情況，如果發生在身邊，應該對對方進行指正，但不可莽撞，因為畢竟是小學生，不可不自量力地與對方發生爭執，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學生沒有能力制止，且又非常危險的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報警或告訴成年人。只有做到這點，德育才能在小學生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎。

二、學會合作，以大局為重

班級即是“小社會”，一個人在社會中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優勢，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學生參加拔河、籃球等集體活動，使他們意識到，每個人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅決不做，能為集體博得榮譽的事，要爭著去做。

三、愛護、尊重學生

學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。

四、給以較多的情感關懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。

（1）多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

（2）多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。

（3）多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

五、持之以恒，知難而進

在學習上，在生活中，不論做何事，不能“虎頭蛇尾”，“有始無終”，如記日記是一種很的的學習習慣，有的同學能記一二天，有的同學能堅持一二個星期，但很少有同學能堅持記一二年的，究其原因，還是因為沒有堅強的毅力，不能持之有恒。如果一個人具有持之以恒的毅力，又有什么事做不成呢？在遇到困難時應學會怎樣去面對困難，每個人不論各個年齡階段都會遇到各種各樣的困難，要讓學生明白困難是躲不過的，我們要迎難而上，知難而進，只有這樣，才能使自己在失敗中總結經驗，掌握克服困難的方法技巧。endprint