基于可持續發展的校園橄欖球文化傳承與發展模式構建研究
——以沈陽農業大學為例

殷征輝

（沈陽農業大學體育部 ，遼寧 沈陽 110161）

橄欖球運動，起源于19世紀20年代的英國，主要可分為英式橄欖球與美式橄欖球2種形式。美式橄欖球是通過英式橄欖球演變而來的。自從2009年，國際奧委會確定將英式7人制橄欖球確定為2016年里約奧運會正式比賽項目以來，更是進一步推動了橄欖球運動在世界范圍內的推廣與普及。但是由于參與橄欖球運動，對運動員的技術以及體能要求相對較高，從而使得這一運動在大眾范圍內的推廣難度變大。因而相對來講對抗強度更小、規則更加簡單、持續時間更短、娛樂性更強的觸式橄欖球更受高校學生的喜愛，觸式橄欖球在高校的開展也更加廣泛。通過教學實踐發現，通過橄欖球運動在高校的開展，不但能夠促進大學生身體素質水平的提升，促進學生智力水平的發展，而且還能夠推動高校體育教學朝著多樣化的方向發展，起到一個推動校園文化建設的作用。因此，基于可持續發展理念之下，針對校園橄欖球文化傳承與發展模式進行分析研究，對于推動高校橄欖球文化的推廣，甚至于全社會范圍內橄欖球文化的推廣都具有重要意義。沈陽農業大學橄欖球體育教學團隊是伴隨我國橄欖球運動的誕生而組建，是我國橄欖球教學最早的教學團隊之一，目前已培養優秀的橄欖球人才120余人，為橄欖球在我國的普及與發展做出了積極貢獻。因此，本文主要以沈陽農業大學為例來展開論述。

1 橄欖球運動的精神文化內涵分析

1.1 正 直

正直的精神品質，始終被認為是橄欖球運動的核心品質，這是由橄欖球運動所具有的誠實以及公平的文化內涵表現出來的。完善運動員人格品質中的正直，提高運動自身的道德標準，也一直是橄欖球運動的核心價值，是橄欖球球員做人的最高標準，是其在運動當中必須遵循的行動法則。作為一項身體接觸的球類運動項目，沖撞與對抗是在所難免的，而在對抗的過程中，要求運動員做到不懼犧牲、勇往直前，這一切都需要運動員用切實正直的行動去表現出來，一切華麗的詞藻、一切虛而不實的行動在橄欖球運動中都毫無作用，在橄欖球比賽當中，成功永遠屬于意志力強、能夠堅持不懈、勇往直前正直的人。

1.2 熱 誠

熱誠，具體指的是橄欖球參與者們，他們對自己所經歷的一切與橄欖球運動相關的運動，在思想方面、情感方面以及心理方面的一種認同以及投入，他們熱愛這項運動，并且能夠積極主動地全身心地投入到運動當中去。這也成為了橄欖球人的一種特有的素質以及性格特征。具體表現是：雖然運動強度大，身體疲勞痛苦；雖然接觸沖撞會帶來一些運動損傷，但是運動員在精神層面上是豐富的、愉快的。比賽所留下來的傷疤也將會成為其成長歷程當中所留下的榮耀。

1.3 團結一致

中國有“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的諺語，所表現的含義也正是眾人團結一致，能夠起到更好的效果。橄欖球運動，比賽場地大，比賽人數也較多，因此，在比賽的過程中，更需要全體球員做到團結一致，全體球員必須要能夠統一意志與行動，這樣才不容易出現攻防上面的漏洞，讓對手有機可乘。在橄欖球的賽場上，單個球員，即使他具有再高超的技術水平，假如不注重與隊友之間的積極配合，也難以取得成績，只有全體球員齊心協力，密切配合，才可以排除比賽道路上的艱難險阻，才能夠最終獲得比賽的勝利。這種團結一致的精神，只體現在行動上，同時還表現為球員思想意識上的一致，為了全隊的勝利，隊員要具有犧牲精神，要樹立起一種為隊友制造機會、為全隊人員服務的意識。因此，作為一項絕對意義上的團隊運動，橄欖球運動，它所爭取的不是個人的榮耀，而是一種團隊的榮耀，這也是團結一致精神的具體表現。

1.4 紀 律

眾所周知，橄欖球運動是一種對抗十分激烈的運動， 其對抗雖然是狂熱的、亢奮的，但卻絕不是粗野的，它是一種在文明規則指導下進行的對抗。在比賽場上，雖然說對戰雙方球員斗志高昂、奮力拼搏，身體沖撞十分頻繁，沒有絲毫謙讓，但必須要嚴格遵守比賽規則，絕不可做出粗暴的行為，不可做出有損體育道德的行為。在緊張激烈的比賽對抗過程中，必須嚴格懲戒所有違反規則與道德的暴力行為。除此之外，紀律還體現在服從方面，正所謂無規矩無以成方圓，在橄欖球運動比賽當中也是如此。在比賽的過程中，隊員應該服從隊長與教練，全場球員還必須要服務于裁判。總而言之，嚴格地執行橄欖球紀律，有助于保障球員的個人利益以及球隊的集體利益，同時也是保障球員人身安全的具體措施，因此，橄欖球運動體現出極強的紀律性。

2 沈陽農業大學橄欖球文化發展概況

沈陽農業大學橄欖球教學團隊在1993年就開始組建，它是伴隨我國橄欖球運動的發展而誕生的，歷經20多年的發展與傳承，如今沈陽農業大學橄欖球運動教學，已經成為了沈陽農業大學體育教學的特色項目，成為了沈陽農業大學體育的一張獨具風格的“名片”。沈陽農業大學橄欖球教學團隊的組建，最初有3名教師，通過積極地推廣和訓練，使橄欖球運動在東北高校扎根發芽，最多時有12所高校開展橄欖球運動，參與橄欖球運動的人數累計超過千人。單從沈陽農業大學來講，橄欖球教學團隊教師人數最多時也超過10人。沈陽農業大學橄欖球教學團隊從組建開始，就規劃了明確的發展目標和中長期發展規劃，通過橄欖球運動的推廣與教學，讓更多學生了解橄欖球運動的形態，領悟橄欖球運動精髓與宗旨，弘揚橄欖球運動忠誠與合作的精神內涵，積極做好傳承與發展校園橄欖球文化的工作，通過橄欖球課程教學及針對學生進行橄欖球文化的滲透，對校園橄欖球的可持續發展，對培養出綜合素質全面發展的人才都具有重要作用。

在校園橄欖球教學活動的開展方面，學校始終堅持課內課外相結合的辦學宗旨，通過開展橄欖球教學讓更多的學生了解橄欖球，通過組織校園橄欖球比賽推動橄欖球運動水平的提高，每年度的上下學期，學校利用課余時間組織校園觸式橄欖球比賽，參賽隊伍達到26支，參與人數達到300余人，并通過比賽選拔優秀的隊員進入校橄欖球代表隊，利用課余時間進行訓練，代表沈陽農業大學參加校外比賽，也取得了優異的成績。例如，沈陽農業大學2013年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組亞軍、女子組季軍；2014年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組亞軍、女子組冠軍；2015年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組冠軍、女子組冠軍；2016年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組亞軍、女子組冠軍。這耀眼的成績，也更加激勵著沈陽農業大學師生們的熱情，推動著沈陽農業大學橄欖球文化的傳承與發展。

3 高校校園橄欖球文化可持續發展模式構建分析

3.1 實施切實可行的創新性改革措施

為了推動校園橄欖球文化可持續發展則應該針對當前校園橄欖球文化發展過程當中出現的一些問題進行創新性改革，具體來講可從以下幾方面著手。（1）完善教學方法和手段，體現橄欖球特色。橄欖球在我國是新興項目，群眾基礎薄弱，學生的培養應著手于身體的發展，特別是當前學生體質下降的大背景下，為此我們力求使課程設置內容符合學生運動興趣和運動能力的培養手段，設置課程，形成系統化、有特色的橄欖球課教學。（2）優化課程設置和教學內容。在制訂教學計劃時，盡量考慮橄欖球課程的內容、學時數、進度等之間的優化組合；各橄欖球教學內容與體能訓練環節之間的優化組合；課程教學體系與運動訓練體系之間的優化組合。（3）加強教學方法改革，完善教學手段，注重學生能力和素質的培養。沈陽農業大學在教學目標的改革上，就做到圍繞橄欖球教學改革的目標，積極開展教學方法和教學手段的改革。把教學與自學結合作為切入點，力求做到融“教、學、練”為一體；探索課內外一體化的教學模式。第四，課堂教學與課余訓練相結合。通過課堂教學，選拔和培養能力較強的學生進入代表隊進行課余訓練，在推廣普及橄欖球運動的同時，提高橄欖球的運動水平。

3.2 注重高校橄欖球師資隊伍的建設

沈陽農業大學一直以來，都十分注重師資隊伍的建設。當前，建設橄欖球師資隊伍方面，重點放在青年教師的培養方面，主要通過以下幾個方面加強青年教師的培養。（1）堅持老教師傳、幫、帶的傳統，重視在崗培養。要求老教師言傳身教指導青年教師，安排青年教師聽課、定期參加團隊活動，積極為青年教師提供學習、觀摩的機會和條件。（2）堅持聽課制度。組織中青年教師聽課，開展教研活動，聽課后交流課程教學經驗，提出改進建議，不讓聽課流于形式。（3）提高青年教師的學歷層次。鼓勵青年教師到國內重點大學攻讀碩士學位，提高教師個人綜合素質和教學團隊的師資水平，目前沈陽農業大學橄欖球教師團隊中已有4名教師獲得碩士學位。（4）為提高中青年教師的業務水平，我們大力支持中青年教師參加國內教學研討會、科研學術會議以及提高專業技能水平的培訓活動。目前團隊中已有2名教師具有橄欖球國家級裁判員資格，2名教師具有橄欖球國家一級裁判員資格，并多次參加國內各級橄欖球比賽的裁判工作，業務技能水平得到明顯提高。通過這些措施，對青年教師培養效果十分明顯。

3.3 積極推動橄欖球運動網絡教學

沈陽農業大學橄欖球教學團隊十分重視網絡教學，精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，網絡多媒體教學資源建設是精品課程建設的重要內容，目前橄欖球課程已通過校園網絡平臺建設，正在投入使用。通過不斷加強和完善網絡教學資源，能夠進一步提高教學的整體質量，提升資源的使用效果。除此之外，沈陽農業大學還加大了投入，以保障體育教學場地設施器材的使用，并且為了保障教學安全，制訂了體育教學安全措施條例和應急預案，同時每年還有固定的教學經費以及訓練經費的投入，以保障教學訓練活動的順利開展。

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