探索新課改下高中物理教學

文/高瑩瑩

探索新課改下高中物理教學

文/高瑩瑩

新課改對我們教育教學來說即是一個挑戰(zhàn)，也是一次很好的機遇。回顧過去新課程教學，我們感到在深化教育改革推進新課改之際，物理教學該如何走？如何調(diào)動學生學習物理的積極性，讓學生想學，樂學，為此，我們在探索著，認真學習新課標的教學理念，積極應對挑戰(zhàn)，作了一些有益的探索和嘗試。

1 高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新

《高中物理課程標準》對高中物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們時常把《高中新課程標準》帶在身邊，不斷地學習鉆研，使我們對新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新，我們在新課程標準的指導下，在高中物理教學中，努力鉆研工作方法，大膽創(chuàng)新，取得了良好的效果。

（1）做好初高中物理知識銜接，化解學習難點。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初高中物理教學的銜接，降低高一年級物理學習臺階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。即：用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結構。其次是加強直觀教學，確保學生聽懂、能學。因此我們研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點。

（2）設置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法。為保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。我們經(jīng)常鉆研如何降低“臺階”，這種做法很有效。改進教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維是新課改的精華所在，也是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務在于營造生動活潑的教學氣氛，使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時首先要考慮為學生創(chuàng)設與教材內(nèi)容有關的探索情境，要精心設計物理概念和規(guī)律的形成過程和應用過程，形成“參與―體驗―內(nèi)化－外延” 的“科學探究”物理課堂教學模式。

（3）把探究精神滲透到課堂教學中去，注重在概念的形成及規(guī)律的建立中進行探究教學對概念的形成及規(guī)律的建立，應是課堂教學的重頭戲，對這一過程教師必須加以充分的“稀釋”，使學生知道其來龍去脈，從中體驗物理學家研究問題的方法及科學探索的艱辛。例如《牛頓第一定律》的教學，如果只是簡單地告訴學生一個靜態(tài)的結論，而不是引導學生循著規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程去體驗一番，這不能不說是教學的一大缺憾。為此，在傳授知識的同時，必須注重挖掘隱含在知識背后的科學方法，使其成為發(fā)展學生科學思維的源頭活水。過去的幾年來，我們經(jīng)常組織學生進行探索實驗的設計，并及時做一些隨堂實驗，也布置一些課外探究實驗要求學生回家做，有成果的交上來也給他們“學習過程學分獎勵”。

2 加強教學管理，培養(yǎng)學生良好學習習慣

加強學習過程性評價管理，做好課堂上的優(yōu)良表現(xiàn)記錄和不良表現(xiàn)記錄，我們在課堂上依據(jù)課堂參與情況，直接以“加分獎賞”形式要求物理科代表在每堂物理課上及時記錄同學的參與情況，過程性評價記錄是期末物理學科分認定的重要依據(jù)。每月定時統(tǒng)計并公布學生作業(yè)上交情況、出勤、課堂參與情況，學生心服口服，對于優(yōu)秀作業(yè)進行評比展覽，發(fā)給獎狀，及時給予鼓勵，不但對優(yōu)秀作業(yè)的同學是一個促進，對其它學生作業(yè)規(guī)范化又起到很好的示范作用。培養(yǎng)學生良好學習習慣是教育學生的一個重點，良好的習慣可能影響學生的一生。

3 用新課程理念引領學生課堂評價，努力以合理的學習過程評價激勵和促進學生全面發(fā)展

我們用新課程理念引領學生課堂評價，把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵了學生的學習熱情，促進了學生全面發(fā)展。我們想對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生物理學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。總之，堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

4 加強校本教研，開展課題研究

物理新課改的目的在于引導學生主動學習，努力減輕學生的精神負擔，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài)和積極的學習氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動參與意識，從而促進學生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

5 認真對待高中新課改，開設風富多彩的課堂

我們始終認為物理教師不應該只是只會教物理課本上知識的教書匠，我們的學生更不能是只會考試的不會做事的書生。課改后，在新課程理念引領下的課堂是多樣化的，注重學生參與探究，注重學習過程評價，學生自主學習意識提高了。根據(jù)我們的學生特點開設了風富多彩的研究性學習課程及第二課堂，雖然很多學生的物理卷面成績是不理想的，但他們的動手實踐能力得到了煅煉，綜合實踐能力是不錯的。

總之，一份耕耘，一份收獲，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但在新課改的大背景下，作為高中物理教師來講，要準確地把握新課改的真正內(nèi)涵，在教學中界定好角色位置，積極地營造寬松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生對物理知識的探究式學習能力，才能不斷地提升教學水平。

（作者單位：安徽省臨泉縣第一中學）