觀察生活體驗生活切實從生活中提高思想品德

谷嬌秋

對小學生而言，其在成長的關鍵時期所要學習的不單是文化理論知識，還包括思想品德和意志品質方面的培養。而作為小學教育的重要組成部分，小學思想品德課程的主旨和目的就在于培養學生對生活的認知和理解能力，提高其生活適應能力。要想使這一門課程充分發揮作用，就不能忽視教學與現實生活的關聯性。因此，如何引導學生在觀察生活和體驗生活的過程中切實提高思想品德，成為了本文所要研究的主要問題。

一、觀察生活，從細致入微處感受品德的存在

“留心處處皆學問?！睂τ谔幵诳焖俪砷L過程中的小學生而言，擁有良好的生活觀察能力是十分重要和必要的，因為只有對生活中的瑣碎細節有深刻的觀察，才有可能對生活現狀產生真切的領悟和感知。鑒于此，筆者認為教師需要在日常教學過程中致力培養學生對事物的好奇心，不斷激發其想象力和對新生事物的興趣，提高學生觀察生活的能力。

比如，在學習《走進秋天》這一個章節時，筆者會在課堂當中首先引入有關春天和夏天的內容，讓學生通過自己的記憶和感受說出這兩個季節人們在生活上以及外在環境上會出現哪些變化。當學生能夠在內心深處形成一定的對春天和夏天的感悟時，其就有可能按照觀察春天和夏天的方式，細致入微地觀察秋天，而這個時候教師所要做的就是對學生進行有效引導。比如，讓學生親眼觀察秋天這個季節和剛剛過去的夏天有哪些不同，有哪些其他季節所沒有的特征，當秋天到來的時候，自己會有什么樣的感受等。觀察的結果可以讓學生在課堂上進行分享，也可以在課下以日記或者小作文的方式呈現。

通過反饋，筆者發現很多學生在觀察秋天時，得出的最直觀的結論就是秋天到了之后，很多夏天里經常能夠看到的花草不見了，樹上的葉子開始紛紛落下，雖然落下的時候覺得很美，但是光禿禿的樹干卻不太漂亮了。筆者從學生們的反饋中可以看到這些結論都是經過細致入微的觀察得到的，通過這些觀察，學生可以感受到季節更迭的尋常性，更能了解大自然的變化規律。同時在此過程中，教師也可以引入有關珍惜時間、保護環境、熱愛花草等的相關教育，讓學生在每一次觀察中感受到時光易逝，需珍惜時光，應愛護環境、保護花草等，在真實的素材當中，不斷提升觀察力和感悟力。這樣一來，就能夠讓學生在觀察生活的過程中，從細致入微處感受品德的存在，進而促進學生核心素養的養成。

二、體驗生活，從現實生活中實踐與感知品德

思想品德課程當中有很多與生活有關的教學內容，如果能夠引導學生在現實生活中進行有效的實踐，則會收獲比課堂上單純講授更為有效的效果。因為這樣學生可以在真實的生活中感受到思想品德的存在，能夠在加深對知識理解的過程中，及時加以應用，對于學生的成長仍然具有非凡的意義。

比如，在教學到客人家里去拜訪這一內容時，筆者設計了這樣一個教學情境，即“我隨爸爸去做客”。筆者通過引導學生進行模擬表演、情境創設等，對與人交往的方法、尊重他人的態度等內容進行教學。同時，通過這樣的活動，在模擬表演的過程中，學生也會再度審視自己本身所掌握的基本禮節，在日常生活中強化自己的禮貌行為，逐漸培養與人交往時所應具備的良好品質，有利于實現學生的全面發展。

從細節和具體的操作方式上來說，筆者會讓一部分學生進行表演時，另一部分學生坐在座位上從叫門、問候、談話、用餐以及道別等各個角度進行“挑錯”“找茬”——當然處在觀看階段的學生所采取的評判標準，僅限于其固有的知識體系。從學生們表演以及觀看的情況來看，很多學生都能夠對表演中所涉及的知識要點進行有效的吸收和利用，也能夠熟練記住各種禮貌用語，比如，該如何與客人進行交談、如何禮貌用餐、如何謙讓長輩等，對于基本的禮節也能掌握一二，并在日后的類似場景也能做到有效實踐。從長遠來說，對學生良好學習習慣的養成，也具有顯而易見的作用。

總而言之，從小學思想品德的實際授課內容來看，其與現階段小學生所接觸的生活充滿關聯性，很多教學要點和教學案例，教師都可以引導學生從現實生活中找到真實的素材，用以指導實踐和應用。但是為了能夠讓學生更好地觀察生活、體驗生活，教師有必要對學生進行生活指導，并引導學生將所學內容與生活結合，讓學生在生活中不斷掌握各種技能和知識，在觀察生活的過程中去感受瑣碎的細節，增加領悟與認知，不斷增長生活經驗與人生閱歷。

（作者單位：湖南省衡東縣洣水鎮迎賓完?。?