許安琪
(西南大學 重慶 400715)
摘要:網絡文化價值觀念混亂,尤其危害大學生的世界觀、價值觀的樹立。由此給相關的思想政治教育者帶來了巨大的挑戰。本文從分析網絡文化的概念入手,揭示了網絡文化沖突給思想政治教育帶來的挑戰,進而創新性的從學校管理,學校活動、學校教學三個維度分別提出了具有可實施性的建議。
關鍵詞:網絡文化;沖突;思想政治教育;挑戰
網絡技術發展,逐步滲透到人們生活的方方面面的時候,一方面便利的人們的生活,豐富了精神文化產品,但另一方面網絡文化的病癥也漸漸顯露出來。思想觀念成長形成中的大學生深受其影響。如何解決網絡文化對大學生在道德、政治、思想的負面影響是當前思想政治教育工作者的緊迫任務。
一、網絡文化沖突的概念辨析
(一)網絡文化的特性
1.開放性
網絡技術的發展動力就是拉攏各主體之間的距離,節省交際的時間成本。這種開放性體現在各國家之間新聞資訊、科技成果、價值觀念的交換。由此,網絡文化整合了各種文化,呈現出一種多元開放的局面。
2.侵略性
由于網絡文化的開放性,則帶來個網絡的侵略性。網絡文化的侵略性是國家與國家之間的,也是網民之間的。在國家層面體現為意識形態侵略,這是網絡文化帶給大學思想政治教育的重大挑戰。
3.隱蔽性
由于網絡行為是跨越時空的虛擬行為,網絡主體有了隱蔽性。網絡中個體由于不同的文化背景、知識結構、道德素養等等,展現出截然不同的價值觀念,使得現代大學網絡文化更加復雜。
4.交互性
網絡媒體是被稱為第四媒體,交互性是其顯著特征。網民既是信息的消費者也是信息的創造者。網絡文化在信息的傳播過程中不斷進化、豐富,感染力、滲透性也更強。
(二)網絡文化沖突的表現
1.網絡文化對傳統道德認知的消解
網絡世界是虛擬的,所以雖然網絡文化基于現實,但有著內在生命力,不完全受現實約束。在戴博拉·約翰遜看來,網絡文化消解了傳統道德觀念。這源于以下三點,第一點是信息技術從形式上改變了人與人之間的關系。第二,信息技術改變了個體與組織之間的關系,也就改變了個體在組織之中的責任于義務等問題。第三,信息技術產生了新的不確定性,這為做出道德判斷,道德選擇制造了障礙。另一方面,網絡技術本身增強了個人主義的思維模式,網絡文化彰顯了個人主義的呼聲。這是源于網絡技術本身的進步性和局限性,當前的網絡技術僅僅是利用網絡將個人的價值挖掘出來,而且僅僅是作為了商業價值。網絡之中泛濫的個人主義、利己主義,與網絡技術本身的運作方式,獲得價值的方式緊密相關。
2.網絡文化對國家意識形態的侵略
網絡文化對國家意識形態的侵略,主要表現在文化輸出,以及對于輸出國,特別是社會主義國家陣營當中,社會主義價值觀念的消解。西方國家資本的強大,帶來的文化產業的強大,進而在全球化中主導了網民的審美。而在另一方面也攻擊著我國的主流意識形態,企圖動搖馬克思主義在我國的主流意識形態指導地位。尤其要指出的就是歷史虛無主義對于我國意識形態的消解力,歷史虛無主義通過扭曲丑化民主歷史,達到改變人們是歷史觀,世界觀從而消解人們的民族意識,消解政黨的執政基礎,達到擾亂人們思想觀念的目的。
其次是對資本主義制度的鼓吹于對社會主義制度的抨擊。尤其是以美國為首的國家攻擊中國的人權,民主權力等等。他們善用傳媒,巧用集體性事件中人們內心的焦慮,加速擴散意識形態沖突。
二、網絡文化沖突帶給大學生思想政治教育的挑戰
(一)影響大學生正確的人生觀、價值觀的形成
1.對國家意識形態認同
首先,網絡文化給大學生的世界觀“價值觀"”人生觀帶來挑戰。大學階段正是世界觀、人生觀、價值觀的形成與鞏固階段。個體可塑性很強,極易受到外界環境的干擾。當前美國掌握著全球文化的節奏和方向,使得一些大學生崇拜西方的政治體制、經濟模式以及生活方式。尤其是以西方生活方式為突破口的傳播方式。
2.歷史虛無主義為首的社會思潮的影響
歷史虛無主義為首的社會思潮在青年學生中引起了不小的影響。首先,歷史虛無主義的傳播方式,利用網絡信息,大肆宣揚攻擊關于執政黨合法地位的言論。這樣的言論會導致青年人對執政黨的信任度降低,產生懷疑,危害到青年人的人生價值觀念的形成。打擊了他們該有的政治熱情。另一方面則是對歷史英雄人物的損害抹殺,特別是加多寶“邱少云”事件,造成的惡劣影響,引發的對于英雄人物被抹殺、諷刺的反思。一個民族缺乏英雄的精神引領,缺乏英雄們民族氣節的鼓舞,是羸弱的。
3.道德倫理價值觀念的弱化
網網絡文化的實質是傳播強勢國家向傳播弱勢國家的價值傾銷。資本強國,傳媒老大哥的西方資本主義國家,本身就占據著網絡霸權一方。而當下網絡中流傳的多是對西方人生活的美化后的探討。網絡中的西方文化無孔不入,而自由主義,崇尚個人主義都是其文化的核心。而現在,這些觀念正伴隨著西方文化產品的侵入,在中國的網絡中流行。
(二)影響大學生心理健康
這一點主要是圍繞著網絡的虛擬性來說,由于現在社會上最主流的交往方式還是傳統的人際交往。因此,如果大學生發生現實社會適應不良的情況則會出現逃避現實,花費大量的金錢和時間留戀與網絡。并且產生上網亢奮,下網疲倦的條件性反射,難以集中精力好好學習。進而也弱化集體意識,并在今后的人際交往之中存在心理障礙等問題。
三、在網絡文化沖突下大學生思想政治教育的應對策略
(一)樹立網絡文化話語權
習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話中強調:“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體,大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實,加大力量投入,盡快掌握這個輿論戰場上的主動權,不能被邊緣化了”。[1]著名傳播學者施拉姆曾經提過用于解釋消息被受眾選擇的概率“可能的報償/費力的程度=選擇的或然率”[2],分子“可能的報償”是指消息內容本身能夠滿足需要的程度,而分母“費力程度”則是指獲得消息的渠道和途徑。由此,創新網絡思想政治教育唯有主動融入學生,積極的與學生互動,吸引學生關注。網絡中有了關注才有話語權
(二)豐富校園文化生活
讓豐富多彩的校園生活去感染學生,讓學生感受到校園文化的氛圍,受到校園文化的感染,在校園文化中、與他人的實際交流中獲得真正的價值感。在集體主義的氛圍中感受到集體的力量。校園文化能潛移默化的增強大學生心理健康,以此來預防大學生不良網絡行為的發生。尤其是高校的體育活動應當作為重要的,長期的規律性的校園活動來開展。
(三)培養學生媒介素養
學生媒介素養的提升可以使學生在識別網絡信息的時候更理智。首先利于學生辨別網絡信息的優劣,其次,媒介素養的培養還將交給學生媒介運營的方式,讓學生了解到哪些是媒介運營商騙取點擊量的“把戲”,學生從媒介使用者和運營者兩個身份去認識媒介的正確使用方式。知曉媒介的正確使用方式,拿回被媒介運營商“偷”走的時間,做媒介的主人。
網絡文化沖擊,帶給大學生思想政治教育巨大的挑戰。但是這種挑戰背后也帶著思想政治教育發展的動力,迎接這種挑戰也是思想政治教育的存在使命。思想政治教育工作者應當本著愛學生的心,理解、關愛、引導學生成長。
參考文獻:
[1]中共中央文獻研究室.習近平關于全面深化改革論述摘編[M].北京:中央文獻出版社.2014:83
[2][美]施拉姆,波特著.傳播學概論(第2版)[M].何道寬譯.北京:中國人民大學出版社.2010:96