《漂亮老師和壞小子》導讀課教學設計

鄒娟娟

一、漫畫導入，初領魅力

1.同學們，今天，老師給你們帶來了幾幅漫畫，（映示米蘭、H4圖）他們就是米蘭老師和四個壞小子?？吹竭@些圖畫，你們有什么要問的嗎？

2.他們之間發生的故事，就在老師要給你們推薦的書中。

3.知道老師為什么要向大家推薦這本書嗎？（映示書的概況和榮譽）這本書的作者就是著名童話作家楊紅櫻女士。（映示作者介紹）

4.她的書充滿魔力，很多同學讀了之后，還寫了讀后感，畫了手抄報。（映示學生作品）

5.這么好的書，多值得我們去好好讀讀?。∵@節課，就讓我們走進《漂亮老師和壞小子》，感受它的書香魅力！

[設計意圖]用漫畫導入，激發學生的好奇心，引出要推薦的書目，并詳細介紹這本書所獲得的榮譽及影響力，激發學生閱讀的興趣。

二、指導方法，整體感知

1.如果想快速了解一本書的內容，你有什么妙招呢？看，這就是《漂亮老師和壞小子》的內容提要。（映示內容提要）

2.請快速瀏覽內容提要，說說你從中獲取了哪些信息？

3.除了讀內容提要，你還可以怎么快速了解一本書的內容呢？（板書：封面、前言、目錄、作者介紹、后記、封底）

4.現在，我們再來比比，看誰捕捉的信息多？（組織學生交流，適當表揚激勵）

5.剛才，我們帶著思考去讀書，很快就把厚厚的書給讀薄了。

[設計意圖]六年級的學生在閱讀方面有一定的經驗，教師可以適當放手，適時點拔，讓學生從前言、序、目錄、后記等方面入手，了解書的主要內容。這部分可以有目的地突出最能吸引眼球的內容，比如目錄，通過交流，讓學生感受故事內容的豐富，激發他們的閱讀興趣。

三、精選片段，品讀感悟

1.認識米蘭。

（1）看來，書中的每個故事都很有趣，不急，我們先來看這幅圖，（映示“學生打架的圖”）上面畫的是什么？看看書上是怎么寫的。（映示片段，指名讀，引導學生想象）

（2）此時，箭在弦上，這場架非打不可，這陣勢你們見過嗎？想過打架的后果嗎？大家再猜猜，他們為什么打架呢？

（3）猜得到底對不對呢？我們一起快速瀏覽第35至39頁。歸納原因：原來給米老師和顏老師打分，才是真正的原因。

（4）那么，這場架打到最后怎樣呢？大家再看?。ㄓ呈酒危┳罱K，他們和好了。

（5）從打架到和好，這轉變的關鍵人物就是米老師，我們來認識一下漂亮的米蘭老師。（映示人物名片，有姓名、年齡、典型事件、性格等）

（6）我們再來讀讀米蘭老師的故事。（映示：米蘭讓他們站成一排，然后恭恭敬敬地向他們鞠了一躬：“錯怪你們了，請原諒！”）

（7）這是米蘭誤會H4是殺死小魚的兇手后，向他們道歉。請你一邊讀，一邊想，你的眼前仿佛出現了一個什么樣的米老師？（點撥：“恭恭敬敬”“鞠了一躬”“錯怪你們了，請原諒”，這些干凈利落的神態、動作、語言描寫，就把一個真誠的米蘭老師給刻畫出來了。）

（8）如果你是H4，當米老師這樣向你道歉時，你會怎么想？又會怎么做呢？（引導學生想象）

（9）咱們繼續看書上的描述。（映示：同學們都鼓起掌來。肥貓傻笑著，兔八哥滿臉通紅，豆芽兒喜滋滋地伸長了細脖子。只有米老鼠沉得住氣，他一本正經地說道：“米老師，我們原諒你了?！保〩4的表現各不相同，作者的細節描寫很到位。

（10）這時，同學們和米蘭老師都笑了。（映示：同學們都笑起來。米蘭也笑了，連說：“謝謝！謝謝你們的寬宏大量！”）你們又讀出了一個什么樣的米蘭老師？

（11）小結：抓住人物的語言、神態、動作和側面描寫，就讓我們感受到了米老師是如此溫和、純粹。

（12）像這樣的描寫，書上還有很多，請同學們一邊讀，一邊感受語言的魅力。（映示側面描寫）

（13）這些側面描寫，豐富了米蘭老師的形象。在與六（3）班學生朝夕相處中，她說過很多讓人感動的話。（映示語言描寫）她做過很多讓人感動的事，（映示動作描寫）這樣的描寫比比皆是，這樣的故事生動有趣，看?。ㄓ呈疽唤M漫畫故事）

2.認識H4

（1）如果說米蘭老師是這本書中耀眼的月亮，那么，H4就是閃亮的星星。瞧，星星們來了！（映示H4的名片，包括姓名、性別、綽號、特點）

（2）我們再看書上的描寫。（映示書上描寫H4的語句）挑選你最喜歡的句子，讀一讀，想一想他們的形象。

（3）組織交流。（點撥辨析：他們真壞嗎？在他們身上，你們能看到自己的影子嗎？）

（4）小結：除了米老師和H4，這本書還為我們刻畫了十幾個栩栩如生的人物形象，如溫和的姜校長，博覽群書的左丸尾，男生女相的李小俊，俠女戴安，小魔女秦天月，才女夏雪兒等。（映示圖片）

[設計意圖]精彩片段，既激發了學生的閱讀興趣，又讓他們感受人物的個性，通過與文本的對話以及猜一猜、想一想等形式，讓學生感受故事的精彩、語言的生動精煉。此環節中，人物、語言和情節是相互依附的，其中，米蘭老師是人物線索，可以牽一發而動全身。

四、總結收獲，引領閱讀

1.今天，我們初讀了《漂亮老師和壞小子》一書，認識了漂亮的米老師和幾個有趣的同學，你有哪些收獲呢？準備怎么記錄這些收獲呢？不動筆墨不讀書，老師推薦大家閱讀后，用學到的方法，記錄下自己的感受，可以寫讀后感，做讀書卡片，摘抄好詞好句；可以繼續完善書中主要人物的名片，相信你們的收獲會更多！

2.同學們，讓我們每個人都擁有這本書，認識漂亮的米老師，去觸碰H4的內心世界，去感受校園生活的美好吧！

[設計意圖]學習要有所得。教師要有目的地指導學生讀書的方法，讓他們一邊讀，一邊記錄，加深對書的理解，咀嚼文字的芳香，享受閱讀的酣暢。

（作者單位：東臺市安豐鎮小學）