在母語的世界中穿行

唐娟

印度前總理尼赫魯曾經說過：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩……”確實，我們的祖國地大物博，我們的文字是世界上最古老、最美麗、最有底蘊的文字。我帶領著同學們，每天在母語的世界中穿行，盡情享受著母語的芳香，呵護他們漸漸長大。

一、“與黎明共舞”——喚醒生命的靈動

晨誦，是讓學生擁抱晨曦，誦讀優美的詩歌，開啟一天快樂的學習之旅。晨誦是一種儀式，讓學生的心靈在詩歌里得以自由舒展，以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

每天早晨，當我微笑著對同學們說“全體起立，調整呼吸，面帶微笑”時，同學們的眼神是閃著光亮的，充滿靈氣的。瞧，他們搖頭晃腦讀書的樣子就像那一片片生機勃勃的綠葉。

我們的晨誦內容往往起源于同學們的生活：或是天氣變化，或是近期學的一篇美文，或是一件班級內發生的小事，或是特殊的節日等。童詩聲韻優美，文字流暢自然，內容生動活潑、情趣盎然。起初，我結合一年級學生的語言發展特點，誦讀以兒童詩為主。依然記得去年同學們剛剛進入小學，我們就開發了基于學生生命成長的誦讀課程：九月份，我們開展了“我是小學生”主題誦讀，讓學生了解小學的常規，培養良好的習慣；十月份，我們一起走進“熱愛國旗”主題，感受國旗的莊嚴、紅領巾的神圣；十一月，我們走進了“美好的一天——太陽”主題兒童詩誦讀，同學們畫太陽，完成“讀寫繪”，當小詩人；十二月份，我們走進了“秋之韻——落葉”主題，我們一起找尋校園中最美的秋葉，感悟秋天的詩情……

升入二年級，在淺顯的兒童詩、童謠基礎上，我們又大量地滲透了經典的詩歌誦讀、古詩背誦、小古文誦讀等。本學期我們就開展了六個主題誦讀：開學季中的開學組詩，將“快樂”“希望”“理想”送給同學們；九月的主題誦讀為“秋天的發現”；十月份，帶領學生吟誦“送別組詩”；十一月份，誦讀“鄉村即景”主題、“別樣的爭與斗”主題小古文；十二月份，我們重新走進兒童詩，進行“我要做個好孩子”主題誦讀；一月份，我們走進“那一片清亮的世界——美麗的雪花”主題誦讀。學期結束，近一百篇的古今中外名篇誦讀是我們美好生活的記憶，也是同學們成長的證明。

二、經典國學誦讀——傳承悠久文化

經典的東西是有生命力的，一旦根植，那么語言的種子就會發芽，生根，開花，長成參天大樹。《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》《聲律啟蒙》等國學經典，是歷代的啟蒙讀物，語言明麗，朗朗上口。誦讀國學，這些經典的語言，將為學生言辭行文確立可效仿的典范，為他們的精神成長提供豐富的營養。

在學校“中國風·母語美”的大課題之下，這一年多來，我們首先走進了學校的“中國風·母語美之三字經”社團。每周五下午的社團課上，我們都會共吟《三字經》，同學做人的道理。學期末，我們進行了隆重的頒獎活動，評選出“優秀學員”和“吟誦小能手”。

本學期，我們又結合學校“小紳士·小淑女”活動，走進“中國風·母語美之弟子規”課程。同學們在“孝”章節中知道，古代人如何去孝敬自己的父母；在“悌”中明白，如何和兄弟姐妹相處；學會穿衣禮儀——“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”；學會用餐禮儀——“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”；學會行走之禮——“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬，勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”……

同學們在國學經典的滋潤下一天天長大，如果我們的學生能夠從小就把經典國學的精神牢記在心，那么未來的他們就一定會做一個有根的中國人，一個懂得選擇的中國人，一個自信的中國人！

三、謎語、繞口令——發現民間母語魅力

繞口令是我國一種傳統的民間語言游戲，由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發音相同、相近的字詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的韻語，所以讀起來節奏感強，妙趣橫生。我們嘗試編制繞口令課程，通過繞口令的基礎訓練，培養學生杰出的語言表達能力，感受繞口令詼諧、有趣的語言風格，感受祖國語言文化的無窮魅力。

經過一個多月社團課的學習和課余練習，同學們誦讀了《扁擔長，板凳寬》《小牛和妞妞》《四和十》《打棗》等經典的繞口令篇目，在一次次的練習中，同學們感受到了繞口令語言的樂趣；在一天天的練習中，同學們不斷地挑戰自我，發音越來越準確，表演越來越自信。在學期末的課程慶典中，同學們的繞口令表演成為最受歡迎的節目。

除了繞口令，我們也進行了謎語方面的課程開發，通過開發專門的課例研究，同學們初步了解了謎語的起源、謎語的組成形式，感悟謎語音律上的押韻、表達上的準確，掌握了猜謎語、編謎語的方法，品味了謎語語言的韻味美，激發了學生對傳統文化的熱愛和在生活中學習的興趣。

謎語、繞口令等民間文學課程，讓同學們的生活豐富多彩，回歸語言文字的故鄉，感受了母語的濃濃芬芳。

四、整本書閱讀——感受書香致遠

剛剛入學的學生還不會自己閱讀，于是我就帶領他們讀各種各樣的繪本。開學初，我們進行了一年級入學課程——在《小魔怪要上學》中感受讀書的快樂；在《肚子好餓的毛毛蟲》中體會長大的幸福；在《小阿力的大學校》中消除上學的恐懼；在《想吃蘋果的鼠小弟》中感受合作的力量、分享的快樂……每次讀完繪本，同學們總是喜歡講講、畫畫、寫寫，表達出自己對故事的喜愛，對文字的喜愛。

一年級下學期，我結合低年級學生開始換牙的特點，帶領他們走進“牙牙樂主題繪本閱讀”旅程——《一個超級頑固的牙》《鱷魚怕怕

牙醫怕怕》《老鼠牙醫地嗖頭》《小熊不刷牙》《牙齒的故事》等，在讀故事中陪伴同學們經歷換牙過程。我們還走進身體繪本系列——讀《眼鏡公主》，提醒同學們遠離電子產品，學會保護眼睛；讀《身體里的洞洞》，認識身體內部有很多洞，認識各個洞的作用；讀《神奇校車——身體之旅》，了解身體的循環，認識常用的器官……我們關注同學們的身體發展，也關注他們的心理發展，帶領同學們先后閱讀了“身體科學繪本”“小兔子情緒管理”等系列繪本。一系列的繪本豐富了同學們的課余生活，讓他們在繪本故事中認識自己，健康成長。

隨著識字量的增加，同學們可以自由閱讀了，我們就進行了整本書的閱讀。記得我們共讀的第一本書是《小豬唏哩呼嚕》。開學初的一個多月，每天的中午是我們的“師生共讀”時間。在拼音學完以后，我們開始布置自由閱讀的家庭作業。自由閱讀讓同學們記錄每天讀了什么書，看了哪幾頁，花了多少時間。經過一個學期的堅持，不斷激勵促進，所有的同學都讀完了一本厚書，對于剛剛接觸拼音和書本的學生而言，這該是多么不容易的一件事啊！

進入二年級，同學們的閱讀能力增強，很多同學都有了主動閱讀的興趣和習慣。為了更好地記錄他們的閱讀之旅，我們新荷班編寫了獨一無二的《荷塘書韻——新荷班閱讀記錄手冊》，詳細記錄同學們的讀書歷程，激發他們的讀書熱情。

“我們要教會孩子一生有用的東西”，什么是一生有用的東西？鼓勵一個孩子一天天向前走去，帶領他們在母語的世界中穿行，讓他們在長大的過程中閱讀經典、誦讀經典，使他們在語言和故事中得到詩意的棲息，滋生出優雅的心情和感覺。“腹有詩書氣自華”，愛上祖國的文字，盡情地在文字的世界里穿行，那么每一個日子都是幸福的、快樂的、充實的！

（作者單位：海門市通源小學）