我國學校軍訓的弊端與改革建議

【摘 要】 多年來，中國學校的軍訓模式單一，內容陳舊成本高。這既不符合當前中國學生的身心發展特點，又不適應當代軍事和未來國防教育的發展要求。借鑒美國、日本學校軍訓的經驗，改革傳統的軍訓形式，調整軍訓內容：增加軍事體育課程訓練；將反恐防恐防突發事件練習引入軍訓；加強軍事理論課的學習，應采取室外操練+室內理論知識學習的方式來進行。

【關鍵詞】 學校；軍訓；改革

我國學校軍訓始于1985年，關于開展軍訓的學校級別，教育部及各省市并沒有做文件性批示，但目前全國各級初中、高中、技工院校和高等院校都會在每年新生入學之際進行軍訓，個別小學也加入其中，不開展軍訓的學校可謂鳳毛麟角。學校軍訓，對增強學生頑強的意志品質、樹立國防意識、強化集體主義精神有其積極的一面，是對課堂教育的重要補充，更是素質教育的重要組成部分。學校開展軍訓活動的初衷良好，也曾得到過家長和全社會的首肯與好評，但我們必須看到，當前的軍訓模式已顯現出了諸多弊端，學生及家長對軍訓的態度已從“好評如潮”到“頗有微詞”，軍訓改革的呼聲漸起。

一、中國學校軍訓存在的主要問題

當前，中國學校軍訓的模式可謂千篇一律，幾無變化與新意。從小學入學到大學畢業，軍訓內容一模一樣：站軍姿、走正步、打軍體拳、最后匯報表演。如此年復一年，屆復一屆，既不符合青少年兒童的心理特點與要求，也與現代育人理念相去甚遠。當前的素質教育崇尚“快樂”、“主動”、“積極”、“體驗”，軍訓無論在形式上還是內容上都要強調學生的積極性、主動性，豐富他們的軍事認知、激發他們的動機、培養他們的情感。另外，當前的軍訓內容也與現代軍事發展的要求不符。當今的國防對軍隊訓練的要求早已今非昔比，縱觀近一二十年來在世界各地所發生的戰爭，“電子戰”、“信息戰”已成為關鍵詞，那種依靠肉搏、人數、體力和隊形取勝的戰役都是發生在很久遠的冷兵器時代。美國之所以成為軍事強國，依仗的絕不是走正步和軍體拳，而是尖端科學技術以及先進的偵查、指揮和裝備 。

二、美國學校軍訓的特點

目前沒有準確統計世界上到底有多少國家搞常規學校軍訓，但許多國家都把軍訓作為學校育人的主要組成部分。美國是世界第一軍事強國，同時也是教育強國，他們在學校軍訓方面必有其稱道之處，我們不妨借他山之石以攻玉。

1、不看隊列重視技能培訓

中國教育重理論和分數，而西方教育重實操和技能。美國學校軍訓的內容和我國截然不同，他們并不看中受訓人的隊列是否整齊、口號是否洪亮、服裝是否統一，而是把重點放在學生的領導能力、解決問題的能力、戰略意識培養上面。特別是應對災難和突發事件的自救能力培養，比如恐怖襲擊、地震、洪水、龍卷風等等。另外，野外求生和野外拓展也是美國學校軍訓的主要組成部分。

2、重視學生的體能訓練

美國學校從不把文化課學習和考試成績作為評判學生的唯一標準。美國軍訓就如同他們的學校教育一樣，強調人的全面發展，在注重國防意識和頑強意志培養的同時，還注重學生身體素質的提高。軍事體育和學校體育不同，軍事體育不但強化身體素質的培養，還注重傳授必要的增強體質的方法。所以，包括美國在內的大部分歐美國家，他們的學校軍訓少有走正步和站軍姿，而軍事體育內容占了主導。歐美國家非常崇尚強健的體魄和健康的機體，并把這種意識和思想融入到了學校教育和軍訓當中。

3、軍訓是大學的選修課或必修課

美國的大學軍訓，不像我國安排在大一新生入學期間，大強度地密集式訓練半個月。他們將軍訓列入選修課或必修課，以修學分的形式完成。美國大學生軍訓課程一般分為三個階段實施：基礎課程、軍事基地訓練、進階課程。一、二年級實施基礎課程，主要講授基本的軍事概念、戶外拓展、領導技巧、地圖研判等，另外還有體能和戰技訓練。三、四年級實施進階課程，講授軍事史和各軍種的特殊軍事課程。這些軍訓課程在絕大多數大學是給予學分的，不過計算學分的方式各校略有不同。

三、日本學校軍訓的特點

日本與中國同屬于東方民族，在體育體制、學生體質方面有許多共同之處，又都受傳統儒家文化的影響，所以，日本的學校軍訓對中國有很強的借鑒意義。首先日本學校軍訓強調對學生意志力的培養，我們常?？梢栽陔娨曋锌吹竭@樣的畫面：寒冷的冬季里，冰天雪地，日本的中小學生僅著夏天的短袖短褲，在教官的訓導下進行大強度的軍事和體育訓練。從小在這種訓練模式下長大的孩子，對艱苦的自然環境適應能力很強，非常有助于學生堅韌、頑強等意志品質的形成。其次，日本的學校軍訓還特別強調學生的自我管理能力的形成。同中國一樣，日本學校的軍訓也在安排軍訓基地進行，但他們不能像中國的學生一樣有班主任、生活老師和教官的悉心照顧，日本學校很注重學生生活能力的培養，從衣食起居、衛生清潔等都需要自己動手，盡量不依靠他人，所以，日本的中小學生往往比中國的孩子有較強的生活管理能力。

四、軍訓改革迫在眉睫

參考他國先進經驗，結合本國實際，有必要對我們運行數十年的學校軍訓進行改革。筆者認為，在保留站姿、正步走等最基本的內容外，可考慮增添如下內容：

1、軍事體育

當前中國學生的體質呈下滑態勢，各項身體素質指標無論橫向縱向比較都令人擔憂。加之當前的網絡時代，從小學生到研究生，業余時間都沉迷于網絡，近視、肥胖、高血壓、糖尿病、頸椎病、腰椎病等發病年齡不斷“年輕化”、“學生化”。因此，借鑒美國學校經驗，軍訓引入身體素質練習內容。當然，軍訓的身體素質練習不等同于學校體育課，目前的學校體育側重于體育技能的傳授，總體而言屬于一種應試教育，而軍事體育除了強化身體素質，還能教授學生運動方法的掌握，也能培養學生頑強的意志品質。

2、防恐練習

從嚴格意義上講，防恐反恐本身就是現代軍事操練的內容之一，而我國二十年來的學校軍訓卻從未將其引入。學校防恐反恐，意義重大，它是當前學校安全穩定工作和構建和諧社會的必要要求。近幾年，我國各級學校的“涉恐”事件頻發，嚴重危害了廣大學生和教職人員的生命財產安全，尤其是在當前復雜的國際國內形勢下，恐怖主義等危險行為嚴重威脅著學校的安全穩定。因此，將防恐練習引入軍訓迫在眉睫！

3、加強軍事理論課的學習

以往的學校軍訓采取全部在室外操練的形式，但當今的軍事發展對參訓者的要求早已不是室外的跑步、格斗等純肢體的訓練，而是要求參訓者掌握一定的軍事理論知識。所以以后的中國學校軍訓，應采取室外操練+室內理論知識學習的方式來進行。室內知識學習的內容和教法應多樣化，教官授課、觀看軍事記錄片、模擬實戰教程、軍事戰場分析等，不一而足。就像學校對在校生要求德、智、體、美、勞全面發展一樣，未來軍訓也要求參訓人員的綜合素養全面發展。還有，美國大學將軍訓列入選修課或必修課的作法我們也可適當參考并引進，這有利于高校、軍隊之間建立合理的人才接納和流動機制。

【參考文獻】

[1] 劉鋼.美國大學的軍訓教育[j].世界教育信息，1998.11.15.

[2] 劉勇.對當前學校軍訓的理性反思與改革建議[j].教學與管理，2016.10.01.

【作者簡介】

劉 勇（1968-）男，陜西西安人，西安文理學院副教授，研究方向：教育學和心理學.