中國古代醫德教育的現代啟示

【摘 要】 本文闡述了中國古代醫德教育的內容，分析了古代醫德教育對現代醫學生醫德教育的四點啟示：傳統醫德觀與現代道德觀、醫德觀的結合；強化學生的責任感，養成醫德；吸收古代醫德精華，立志修身養性；繼承滿師傳統，與現代醫學生畢業結合。

【關鍵詞】 古代醫德教育；現代醫德教育；醫學生；救死扶傷；人品

醫生的職責是“救死扶傷”，是看病救人。而在治病救人的過程中，擁有醫德的醫生，能夠盡全力去救治病患，而沒有醫德的醫生，就會“唯利是圖”。現代醫學生醫德的培養，是醫學教育中的重要內容。把中國古代醫德教育的內涵、方法以及精神，融入到現代醫德教育之中，有助于提高我國現代醫學生的醫德培養，讓我國現代醫學生傳承古代的優秀醫德，把“救死扶傷”牢記在內心，讓更多的醫學生為了我國的醫學事業而不斷地奮斗。

一、中國古代醫德教育的內容

1、學生人品為考核的重點

在古代學醫，師傅看重的是學生的“人品”，如果人品有問題，是不會收徒傳授醫學技藝的。同時，也把人品作為學生可以出師的一個重要的考核標準和內容。可見人品是支撐醫德、傳承醫德的根本。只有擁有“仁愛之心”的人，才能給病人施仁術，才能真正為病人考慮，才能真正救死扶傷。我國著名的醫學著作，無論是《黃帝內經》還是《無理論·論醫》，都講了關于人品的問題，只有人品才是學醫的根本，也是傳授醫學知識的根本。在清代的費博雄，曾經說過“欲救人而學醫則可，欲謀利而學醫則不可”，如果學醫是為了牟利，則不可以學，也不會有師傅教授，而如果是為了救人，才可以學習醫術。

2、言傳身教為教育的主要方式

學生在學醫的過程中，會受到老師行為的影響。因此，中國古代有一句成語叫做“言傳身教”。只有老師具有高尚的醫德，抱有“救死扶傷”的心，教授出來的學生，才會與老師一樣，以高尚的醫德為自豪，以超高的醫術來救治病患，這樣的學生才能學醫術，治病救人。而如果老師沒有高尚的醫德，則不配為老師。在晉代，有一位叫做葛洪的人曾經說過，想要學好醫術，一定要：“決須好師，師不足奉，亦無由成也。”“未遇名師而求要道，未可得也。”如果沒有高尚醫德的老師，也不會學成醫術。因此，應該重視言傳身教對學生醫德的養成。

3、醫德醫理為“救死扶傷”基礎

學醫就是“救死扶傷”，這是千百年來，中國學醫之人的信念，從神農嘗百草，了解到哪些草可以治病，到后來的扁鵲、華佗，都是以治病救人為己任。因此，在救人的醫理之中，就隱藏著醫德，醫德醫理是“救死扶傷”的基礎，是學醫和教授醫學的基礎。中國古代學習者，在學習醫理的過程中，就會受到醫德的熏陶，從為病人選擇藥材的數量，藥性以及藥材的搭配等，都會展現出一個醫者的醫德，呈現出的是醫者的精神世界。醫者的失誤，也是屬于醫德的一部分。比如在《皇帝內經》之中，就有醫學道德規范內容，其中的“疏五過論”以及“征四失論”等內容，都詳細論述了醫生在臨床中失誤的原因。這也是醫德醫理的主要內容。

二、古代醫德教育對現代醫學生醫德教育的影響

1、傳統醫德觀與現代道德觀、醫德觀的契合

傳統道德醫德觀念，就是“救死扶傷”，教學的基礎就是人品。因此，應該把傳統的醫德觀念與現代的道德觀念，以及醫德觀進行結合，制定屬于新時代的醫學院學生的醫德培養方案。在醫德的培養過程中，需要借助于儒家的思想，堅持人與人之間的平等和博愛。無論病人是貧窮富貴，只有有病就應該一視同仁的醫治。這是醫德的一種體現，也是對現在學生的醫德教育的重要內容。同時，也是目前醫學欠缺的一個地方，這不僅僅是因為缺少醫德的問題，還與醫療體系有關系，也是緩解我國醫患緊張的有效方法。而且，現階段的道德觀，也是“以人為本”，更能體現中國古代醫學教學的內容，只有醫生“以人為本”，以病人為中心和重心，才能保證真正的實現“救死扶傷”，這是現代醫學生醫德的一種體現。

2、強化學生的責任感，養成醫德

醫德，就是醫生的責任感，醫生是以“牟利”為主，還是以“救人”為主，在平時的救治過程中，就能夠體現出來。因此，借助于中國古代的醫德教育形式，醫學院學生的責任感的培養，也要進入到醫德培養的內容之中。讓學生明白自己的責任和使命，把“救死扶傷”作為自己的信仰，這樣的醫德才是促進我國醫療行業發展的前提和基礎。把“內省、慎獨”作為學生的學習內容，每日不斷反思自己的行為和思想，及時地排除不良思想，養成醫德。

3、吸收古代醫德精華，立志修身養性

老師的言傳身教直接影響到學生的行為，因此，應該吸收古代醫德教學的精華內容，讓學生理智修身養性，這是形成醫德的一個重要的環節，這是考驗學生的心智和意志的時候。遇見高尚醫德的老師教導，是學生的幸事，同時學生也需要學會“為仁由己”的理念，想要施展仁術，靠的是學生自己的修為，而不是外界的原因，無論外界的原因多么復雜，對學生有多大的影響，學生都要牢牢的記住“為仁由己”的理念，治病救人是“我”本心，無關外界的一切因素。這樣可以培養學生的公平、善良以及仁德，并且將這些美好的品質通過治病救人展現在外。

4、繼承滿師傳統，與現代醫學生畢業結合

在中國古代，學識而成是要拜別師傅，舉行儀式。這是一項中國傳統的禮儀內容。繼承滿師傳統，可以讓學醫的人感受到傳統文化的魅力，感受到傳統醫學的魅力，感受到傳統醫德的魅力，對人生的影響是巨大的。而且繼承滿師傳統，也是繼承醫德精神和文化的一種形式，這樣是向世人宣告，學生具有了良好的人格和人品，具有了高尚的醫德，也具有了行醫的資格，可以行走社會。在中國古代，學徒拜別師傅之前，師傅都會傳授一句話“當病家有請，不管刮風下雨，天黑路滑，要立即前往，爭分奪秒，全力救治。”這就是把病人事情，永遠放在第一位。這應該與現代醫學生畢業儀式相結合。

三、結束語

中國古代學醫重要的是看“人品”，師傅在傳授和教導醫學知識的時候，考核的是學生的人品，如果人品不過關，很少會傳授醫學的精髓，以免學醫害人。而且老師在教導的時候，注重言傳身教，只有老師以身作則，才能保證學生成為一個負責任的醫生。因此，基于這兩點的內容，與現代的醫德和道德觀，以及責任感等醫德教學內容相結合，培養出有醫德的學生。讓學生在行醫的過程中，真正的感受到醫德在“救死扶傷”中，既能夠救人又能救心的作用。

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【作者簡介】

張逸美（1987.3-）女，陜西咸陽人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育.