從終身體育教育觀看我國高校體育生活化發展

劉飛

摘 要：高校教學是我國培養社會人才的主要方式，在整個教學過程中起到至關重要的作用。隨著現代化教學改革的推行以及素質教育理念的深入實施，高校教育不僅關注學生的成績和理論專業的學習，更關心他們的身體素質和綜合能力的發展，體育作為鍛煉學生身體、強化體能、緩解學習壓力的主要辦法，受到了社會各界的廣泛關注。終身體育是目前高校體育教學的終極目標，對培養學生的健康意識，實現運動與生活的結合具有至關重要的影響。為了實現教學的新目標，樹立學生終身體育的新觀念，就必須積極開展高校體育生活化教學，落實嚴格管理與科學的教學，從而促進學生體育素養的提高。

關鍵詞：終身體育 高校體育教學 生活化

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0236-02

進入21世紀以來，社會經濟迅猛發展，我國百姓的生活質量有了明顯的提高，人們在關心學生專業學習的同時，也更加注重他們的綜合素質，關心學生的體能與健康狀況。現如今，全民健身的思想逐漸成為主流思想，作為教學的主要對象，高校學生肩負著國家未來發展的使命，是體育運動的主體。因此，在實際體育教學中必須強調對學生終身體育教育觀的樹立，制定科學的教學計劃，將高校體育與生活化教學結合起來，養成他們正確的運動觀。傳統的高校教學注重理論傳授，對體育運動的重視度不高，學生也往往缺乏運動熱情，參與戶外活動的次數更是較少。在新的教學背景下，教師必須推動科學化教學，將體育與生活融為一體，樹立學生終身體育的正確觀念，并養成他們的良好運動習慣，為學生的全面發展和全民族體育熱情的提高奠定堅實的基礎。

1 終身體育教育觀與高校體育生活化發展

所謂的終身體育教育觀，即為培養學生永久進行體育鍛煉的意識，讓學生在離開校園進入社會，甚至在年老之后同樣可以通過鍛煉提高自身的體能素養。而高校體育生活化教學則是將大學體育教育與學生的生活結合起來，將運動融入日常生活，突出體育所具備的社會價值的功能。從某種意義上而言，終身體育與高校體育生活化教學具有十分緊密的聯系，兩者密切相關，教育生活化的方式有助于樹立學生終身體育的理念，終身體育教育觀又可以豐富高校體育運動的形式，將運動變得更加生活化。

教育即生活，通過教學的方式將體育運動幾千年積攢下來的文化進行傳播，可以作為高校體育生活化教學的催化劑，讓學生發現運動之美，在體育運動中多去感悟生活和體驗生活。而體育運動對于不同年齡段的學生而言，也體現出不同的特征，只有將運動根植于生活，才能終身運動、終身鍛煉。

2 高校體育生活化發展遇到的問題

受到傳統教學思想的影響，我國高校在體育生活化教學中還存在很多不足，學生終身體育的觀念也沒有形成。

2.1 高校教師對終身體育的重視度不高

據調查，在高校體育運動中，教師常常把學生運動狀況和體能素質的提高放在主要的位置，體育課程也是以鍛煉和運動技巧的傳授為主，有關體育運動理念、體育精神以及運動益處的教學卻較少。長此以往學生對體育就會缺乏興趣，無法樹立終身體育運動的觀念，在平時的生活中也不能借助運動緩解不良情緒，體育教學的長遠優點無法凸顯。

2.2 課程設置單一，無法與學生的精神需求相結合

影響高校學生無法樹立終身體育觀念的重要原因就在于學生在體育運動中無法得到精神支持。運動課程的設置過于單一，課程計劃不周密，技巧和訓練的開展忽視了學生的運動精神的培養。另外，教學沒有通過正確的方法加以引導，學生不能通過體育運動感悟社會。

2.3 體育教學脫離生活實際

教學的目的是培養高素質的學生，要將課程內容與實際結合起來，擺脫紙上談兵的問題?？墒怯捎诮虒W局限性的制約，高校在體育教學中沒有關注學生的生活，課程脫離實際，生活化特點無法彰顯。這樣一來，學生難免會認為體育與自己的生活相距很遠，平時也沒有運動的好習慣。與此同時，教師與學生的溝通不夠暢通，關注的都是技能上的訓練，師生之間無法和諧共處，必然不利于終身體育觀念的養成。

3 從終身體育教育觀看我國高校體育生活化發展

3.1 高校要改變體育教學觀念

高校要積極改變體育教學的觀念以適應終身體育教學的潮流發展，樹立終身體育教學理念，并以此理念為導向改革高校體育模式促使高校體育教學逐步向著生活化的方向發展。在高校體育教學中不僅只注重傳授體育運動知識以及技能，更要把終身體育教學價值觀念的培養放在首要位置，體育教學中產生的短期效益以及長遠發展相互結合，幫助學生樹立終身體育運動的意識，積極參與體育運動的習慣，從而促使學生身心健康的全面發展。

3.2 重新構建高校體育教學內容

高校在體育課程內容的選擇上要以學生終身受益為主要的方向，并且要選擇一些操作性相對較強，又容易使人形成長期體育鍛煉的項目，從而促使體育教學內容更加接近實際生活。傳統體育教學中那些陳舊且又乏味的內容應該被淘汰，可以適當加入一些新興的體育項目，比如說： 輪滑、攀巖、網球以及瑜伽等，這些體育項目更適合大學生的生長發展特點，也更加容易被學生接受，促使學生能夠積極主動地投入到體育學習與鍛煉中來。

3.3 采用科學的方法實施高校體育教學

教學方法的選擇是提高教學質量，養成學生終身體育觀念的根本。在高校體育教學中，教師要對學生有一個全面的了解，堅持從學生的角度出發選擇適合的教學方法，并結合體育的特點開展授課。具體而言，在實際教學中要轉變傳統的教學模式，圍繞學生進行授課，注意多元化方法的教學，調動學生的學習積極性，并增強他們的主體意識。與此同時，教師還要完善對學生的評定方式，在關注他們考試成績的同時還要將平時表現納入考核范疇，最大限度的激發學生的學習熱情。

3.4 優化高校體育教學條件

高校要根據相關的標準加大體育經費的投入，為體育教學提供配套的體育場地以及器材設施。不斷壯大體育教師隊伍，逐步增加體育教師隊伍的人數，同時要通過培訓等方式使體育教師隊伍的整體素質水平不斷提升，從而增強學生終身體育鍛煉的意識，幫助學生掌握正確的體育鍛煉方法，進而增強學生參與體育鍛煉的積極性。

4 結語

總之，體育鍛煉是人們在日常生活中不可缺少的元素，為了促使人們的身體素質得到全面提升需要把體育鍛煉融入到人們的日常生活中，而這種終身體育價值觀念的形成與鍛煉習慣需要從大學階段就開始培養。對此，教師要轉變傳統體育教學的思路，重新構建教學的新方法，優化體育運動的條件，并培養高素質的教師隊伍，完善體育教學的內容，從而促使高校體育教學朝著生活化發展，將體育鍛煉融入到學生的生活中。

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