高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討

彭華

[摘要]目前，在我國的高等院校中，對(duì)于人才的培養(yǎng)必須符合現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，以更好地建設(shè)社會(huì)主義，達(dá)到更好的經(jīng)濟(jì)效益，做好基礎(chǔ)的人才建設(shè)。因此現(xiàn)階段的高等院校在培養(yǎng)人才更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的過程中，需要及時(shí)地把握專業(yè)的發(fā)展方向和社會(huì)最新的動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)獨(dú)立的技術(shù)性人才。對(duì)于高校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行完善的建設(shè)，對(duì)于高校財(cái)務(wù)管理的有效運(yùn)行和操作具有相當(dāng)積極的意義。文章中我們對(duì)于高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探討，提出問題并給出相應(yīng)的建議和完善措施。

[關(guān)鍵詞]高等院校；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐；措施

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719250

自國家在建立了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)后，各個(gè)高校紛紛制訂了人才培養(yǎng)的方案和計(jì)劃，圍繞社會(huì)的需要，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了制定。目前，必須要將人才培養(yǎng)圍繞著實(shí)踐和應(yīng)用兩個(gè)方面，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，這才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐技能和社會(huì)競(jìng)爭性的提升。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)化解的設(shè)置能否成功，與是否可以辦出有成效的教學(xué)，有著很直接的影響。所以，高校應(yīng)該構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

1高校開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的必要性

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門將理論知識(shí)后額實(shí)際操作相互聯(lián)系的一門應(yīng)用性學(xué)科。當(dāng)前這對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力大等現(xiàn)象，經(jīng)過分析和研究后發(fā)現(xiàn)，大部分的用人單位對(duì)畢業(yè)生能力要求很高，要求學(xué)生不但需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)運(yùn)用的能力，也是在實(shí)際的生活中，使用所學(xué)的知識(shí)去解決問題的能力。但是當(dāng)前很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自身動(dòng)手能力較差，并且課下的時(shí)間并沒有進(jìn)行相應(yīng)的課程實(shí)踐，自身的能力缺失和企業(yè)的要求之間存在較大的差距。實(shí)踐性教學(xué)的開展就是為了縮短這種差距，擺脫當(dāng)前高校教學(xué)的困境，通過實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的能力，彌補(bǔ)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

2高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

因?yàn)樨?cái)務(wù)管理專業(yè)是一門新的課程，很多的院校都是在建設(shè)的過程中，但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，所以很多院校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)踐性建設(shè)條件較差，學(xué)校的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)不足，教師的實(shí)踐性能力較差等。

21對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位

既然是管理者，那么就要具有深刻的管理知識(shí)，只有學(xué)生身在教室學(xué)習(xí)，才是大學(xué)。所以，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中，大部分都是偏重理論知識(shí)，課時(shí)占用較多，專業(yè)實(shí)踐性課程課時(shí)很少。所以即便是安排時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，但是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的緊張，很多的實(shí)習(xí)單位不愿意接受等原因，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中都是走馬觀花，并沒有達(dá)到預(yù)期實(shí)踐性訓(xùn)練的效果。

22教學(xué)環(huán)境比較差，教學(xué)的設(shè)施比較薄弱

實(shí)踐性教學(xué)的開展是需要有一定的環(huán)境基礎(chǔ)的。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立可以為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)和實(shí)踐操作聯(lián)系在一起。但是高效的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建立的時(shí)間很短。發(fā)展很慢，還有一些學(xué)校在這一方面出于一片空白。這就使得很多的學(xué)生在畢業(yè)前都沒有使用和見過這種財(cái)務(wù)的軟件，到了工作中并不會(huì)使用。同時(shí)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入不足，這就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐課程因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)費(fèi)被耽誤，或者是學(xué)校在投入的經(jīng)費(fèi)不足以支撐實(shí)踐性教學(xué)的需要，導(dǎo)致雖然進(jìn)行了實(shí)踐性教學(xué)但是沒有達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的目的。

23實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不合理

目前，很多的學(xué)校在教學(xué)的計(jì)劃中設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，但是整體的系統(tǒng)還是存在問題的，系統(tǒng)內(nèi)部的指導(dǎo)性不強(qiáng)。有的在課程中加入了一些實(shí)訓(xùn)的課程，加入了一些實(shí)踐性課程的課時(shí)，但是這些可操作性不強(qiáng)。

24實(shí)踐性教學(xué)的師資力量較弱

我國高校的師資力量主要是高校的優(yōu)秀的畢業(yè)生。但是他們的學(xué)歷雖然比較高，但是自身沒有在公司工作的經(jīng)驗(yàn)，沒有相關(guān)的經(jīng)歷。所以，在教學(xué)中這些教師難免就會(huì)將理論和實(shí)際脫離。這些教師在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，就會(huì)影響到實(shí)踐性課程的效果。同時(shí)，因?yàn)槲覈母鱾€(gè)學(xué)校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的設(shè)置上起步較晚，但是招生的速度很快，很多從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，大部分都是轉(zhuǎn)專業(yè)過來的，沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)效果受到影響。

3加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)的具體措施

31轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合高校發(fā)展的實(shí)踐性教學(xué)體系

知識(shí)是來自實(shí)踐的，能力是在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)的，所以必須要建立各種教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變高校觀念，建立以培養(yǎng)理論和實(shí)踐結(jié)合型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)理念，堅(jiān)持綜合能力和素質(zhì)教育培養(yǎng)，完善各種教育的制度和規(guī)范，建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要的方面就是實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是學(xué)生親自體驗(yàn)的過程，是一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，這種教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生親自動(dòng)手，獨(dú)立地去培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。這也是學(xué)生初步去認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)工作的重要方式。

32加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)。這其中最重要的就是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)盡可能地開辟多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，為其提供經(jīng)費(fèi)。還要建立相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在校門內(nèi)就有可以親身體驗(yàn)到財(cái)務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐的課程中，完善方案設(shè)計(jì)，扮演合適的角色，感受到財(cái)務(wù)管理專業(yè)的真諦，培養(yǎng)自身的實(shí)踐性能力。

33建立長期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

通過校企合作的方式，建立長期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。這可以通過以下的方式實(shí)現(xiàn)。

（1）借助高校的師資力量，開展企業(yè)的咨詢活動(dòng)或者是進(jìn)行企業(yè)的專題研究，幫助企業(yè)解決在財(cái)務(wù)管理過程中發(fā)生的問題，這樣不僅可以鍛煉老師的實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用還能彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)不足。

（2）加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的辦公環(huán)境和資源。這樣就可以彌補(bǔ)學(xué)校的場(chǎng)地不足，并且在學(xué)生實(shí)習(xí)中，可以邀請(qǐng)企業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行講解，這樣就可以使學(xué)生真正的感受到財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際意義。提高學(xué)生對(duì)系統(tǒng)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但為企業(yè)培養(yǎng)了人才，還為學(xué)生的實(shí)踐課程和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

34加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)人員的培養(yǎng)，并且制定相關(guān)性的政策，引進(jìn)高水平的教師，鼓勵(lì)教師參與到實(shí)訓(xùn)課程中。學(xué)校還應(yīng)該為教師的自身的水平的提升開展各項(xiàng)培訓(xùn)、考察等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐的積極性，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程水平的提升。

35引入職業(yè)資格證書制度，提高學(xué)生的就業(yè)能力

企業(yè)和社會(huì)的滿意是培養(yǎng)高校財(cái)務(wù)管理人才的最終目標(biāo)。學(xué)校的財(cái)務(wù)管理一方面需要很強(qiáng)的實(shí)踐性能力看，同時(shí)還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)發(fā)展過程中所需的財(cái)務(wù)管理中的技能相互結(jié)合才能被社會(huì)接納。所以，高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該不斷地研究和完善，建立合適的教育教學(xué)體系，讓學(xué)生通過實(shí)踐課程的考核，獲得相應(yīng)的資格證書。

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